《静夜思》 同学们，有一节音乐课开始了，让我们在欢乐的旋律中欢呼音乐课的到来吧。 同学们，自从咱们学校开展大阅读活动以来，我们每个同学每年都会阅读大量的书籍，包括现代诗歌古代诗词，谁告诉老师，一年，你们所阅读的古诗数量是多少呢？那么我想作为一个五年级的学生，你们所背诵的古诗总数已经是一个很庞大的数字了吧，今天老师为你们带来了一首歌，歌曲的名字就叫读唐诗，这首歌曲当中的每一句歌词都蕴含着一首诗，老师就像考一考，看谁能够听的出来。 1、 欣赏读唐诗 2、 谁能用最简洁的语言表达一下这首室的意思 3、 在这所有的古诗中，还有一首诗与这首诗有异曲同工之妙。 三、1听录音朗诵《静夜思》这首诗有表达了作者怎样的情感 2、一起朗诵一遍带着这种思乡之情 3、歌曲是有旋律的诗，更能切且的表达作者的思乡的情感。著名的作曲家黎海英为我们这首静夜思扑上来旋律，让我们更替想哦你上古诗新唱后的静夜思是怎样的。 请带着这样一个问题去思考 你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡知情的 （音乐的速度较慢，节奏比较舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱，情绪略带悲伤，正是这些音乐要素构成了这种思乡之情） 根据我们刚才所描述的，在来欣赏一遍，这一遍处理注意这些音乐要素以外，请大家注意观注一下，这首歌曲分为几个乐段？高温区的演唱形式是怎样的？ 4、 一起学习这首歌 第一乐句，556切分，1----全音符4拍 第二乐句出现了两个很小的音符，你知道叫什么吗？倚音，前倚音，后倚音，唱时要轻一点。 第三乐句出现一个半拍的休止符？为什么要出现这个半拍的休止符呢？师唱你们听，对比一下，听上去有什麽区别，（诗人因思念家长和亲人难过的哽咽了一下） 下一句，指导倚音，前半句比较高。后半句比较低，作曲家为什么这么写？ 举头的时候音高，低头的时候音低，这样大的音的跳跃，更好的体现歌曲的意境。符合诗句的抑扬顿挫。 带着这种意境唱一下第一段。 5、 歌曲的第一部分是合唱，老师吧高音部弹一遍，你们听和第一部分有什么规律？ 6、 、长第二部分的旋律，要连贯 1、 分句2、完整3、师弹一声部，生唱二声部，4、完整两个声部5、二声部有什么作用（引起人们思乡的共鸣）注意表现出思乡之情来。 76、大家看，词作者李白为我们创作了如此感人的诗句，曲作者黎海英，又对这首古诗进行了细致的推敲，创作了更加精美的旋律，现在让我们把曲作者呈现给我们的音乐要素，融合倒我们的演唱中来，完美的演唱这首诗，速度——声音——情绪—— 8、跟着录音伴唱，听伴奏中都使用了哪些乐器（二胡，琵琶，打击乐的声音） 这些民族乐器的使用有什么作用/l用打击乐一起给合唱伴奏一下，体会这些乐器的作用，（吧周围的环境沉头的更加幽静，思乡之情更浓了） 9、组织一个合唱比赛，要长《静夜思》，你打算用什么不同的表演形式来表现这首歌呢？谁有什么好的建议 1、先朗诵——唱——在表演 2、轮唱 更有层次感了 古诗不仅可以吟，可以唱，还可以画，老师这儿正好有一副画，我们边听边欣赏，你能从画面猜出是哪一首诗吗？《江雪》 刚才我们所欣赏的图画，有来自名家的江雪图，也有出自我们同学手中的江雪画，同样一首诗，呈现在我们每个人的头脑中的画面是各不相同的，而且是千变万化的，这及时短小精悍的古诗负于我们丰富的想象力， 这儿还有一些咱同学绘制的诗配画作品，每一首诗咱都是那样的熟悉，看到图画，我们就能对应的说出哪首诗，每一幅画都是那么的精彩。 唐诗的博大精深还需要大家去领悟和想象。正所谓，唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗里有画，唐诗里有诗，。让我们一起共同的读唐诗，以古诗新唱的形式再一次走进唐诗。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/28a6e45a3868011ca300a6c30c2259010302f351.html