教学文档 小学数学课后随笔（中间有0的连续退位减法）教学反思 （中间有0的连续退位减法）教学反思 中间有0的连续退位减是学生学习减法计算的一个难点，在教学时，我先出示了几道以前学过的一般连续退位减法，利用猫头鹰捉老鼠学生感兴趣的情境图，从图中找出条件，提出思考的问题，在解决问题的过程中提出： “如果0上面有退位点怎么办？〞引出课题（中间有零的连续退位减法）。我采取小组商量、尝试计算的学习形式展开教学。小组商量：中间有0的退位减应该怎么去处理这个0？学生各抒已见：有的说个位不够减向十位借1，十位是0，借不了就直接向百位借1；也有人说个位不够减向十位借1，十位是0没有，十位就向百位借，百位借得100十位再借10给个位，十位借得一百来后又借十给个位，这时十位还剩90，；我赞成第二种说法，对于第—种说法，我提出计算减法时应注意什么，学生只会说不要忘记减退位1，没有说到不够减时要向前一位借1，而不能隔位借1。 这一节课我主要训练学生说出每个数位上的数相减的过程，理解0被借1后的变化原因，特别训练差生表达计算过程。这节课教学很缓慢，可效果却好。 在本课之前，学生已经掌握了百以内退位的原理，所以在这堂课里让学生自主解决万以内退位减法最难的难点：被减数中间有 0 的连续退位减，让学生从整体上感知，掌握连续退位的方法再有针对性地进行练习，效果更好。由于幽默的言语，使枯燥的连续退位减法变成了有趣的游戏，以“穷光蛋〞喻 0 ，以“大方〞喻连续由前一位退位且本位上留 9 ，形象地说明了“被减数中间有 0 〞的连续退位减原理，学生在生动的比喻中牢牢记住了“带退位点的 0 〞要看成 9 再计算，从而突破了知识的难点。 虽然是讲解清楚明了，但也还有个别学生在计算过程出现失误，这就需要加强计算练习，每天课前五道竖式计算题，边说计算过程边计算，加强学生对新知识的加强，提高学生的理解水平。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/291e7a62e75c3b3567ec102de2bd960590c6d9cb.html