中间有0的连续退位减 【教学内容】：教科书P42例3 【教学目标】： 1、 采用合作学习的方式，探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。 2、 采取多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。 3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 【教学重点、难点】： 中间有0的连续退位减法的计算方法。 【教 法】： 情景导入 总结训练 达标检测 【学 法】：自主学习 合作探究 【教 具】：口算卡片、投影仪或小黑板 【教学过程】； 一、创设情境，生成问题； 师；同学们，这节课我们进行一场计算比赛。（将全班学生分成两个大组）比一比看哪个组的同学表现得最棒。 1、口算。（用口算卡片出示） 80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝ 42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝ 2、笔算。（指名板演） 354－271＝ 629－376＝ 517－348＝ 653－285＝ 计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 二、探索交流，解决问题； 1、学习例题2 师：现在我们把413改成403成为：403－158＝ 你会笔算吗？（在学生板演的题上修改成： ） 2、共同笔算： 师：个位上3减8不够减，怎么办？ 3、组织讨论： 师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？ 4、汇报讨论结果：（对学生合理的回答要及时给予肯定） 5、直观讲解：（可借助计算器或多媒体课件） 明确：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。 6、比较分析： 想一想，413－158与403－158在计算上有什么不同？ （学生自由发言，教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。） 7、儿歌记忆： 师：这节课我们探究的403－158这类题，是被减数的中间有0的连续退位减法，（板书课题）这类题怎么计算呢？有一首儿歌这样说： 看到0，向前走，看看哪一位上有。 借到了，往后走，0上有点看作9。三、巩固应用，达标练习。 1、猜一猜☆的下面藏着几？ 2、判断对错。 3、赛一赛，看谁算的又对又快。（分组完成） 304－271＝ 609－376＝ 301－148＝ 603－285＝ 4、解决问题。 学校买来305张彩色纸，同学们做纸花用去了187张，还剩多少张？ 5、动脑想一想，填一填。 四、回顾整理，反思提升。 1、师：这节课你有什么收获？（引导学生总结中间有0的连续退位减法的计算方法。） 2、齐读儿歌。 五、堂清检测 1、笔算： 305－187＝ 705－245＝ 702－564＝ 2、解决问题： 修路队修路，第一天修了905米，第二天修了867米，第一天比第二天多修了多少米？ 3*小红在做题时，把被减数的个位和十位弄脏了，把减数的百位也弄脏了，您能帮忙把弄脏的数找回来吗？试试看。 【板书设计】 中间有0的连续退位减 各位不够减，十位上是0，该怎么办呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/da9314140a12a21614791711cc7931b764ce7b70.html