解决问题的策略(补充练习) 【教学目标】 1．进一步学会用“替换”“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2．在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 【教学重点】灵活运用多种解题策略解决稍复杂的实际问题。 【教学过程】 一、揭示课题 谈话：前几节课，我们学习了新的解题策略，你能举例说明吗？（请几位学生交流。）今天这节课，老师准备了一些实际问题，请同学们灵活运用我们学过的解题策略来解决这些稍复杂的实际问题。（板书课题） 二、基本练习 1．粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米重多少千克？ 2．李老师买了12支钢笔和18支圆珠笔，共付元。乙知2支钢笔的价钱和3支圆珠笔一样多，每支钢笔和每支圆珠笔各多少钱？ 3．5千克香蕉与4千克苹果价钱相等，1千克苹果比1千克香蕉贵元。香蕉每千克多少元？ 学生独立思考后解决问题。交流时说说运用了什么策略？怎样进行替换的？替换后数量关系发生了什么变化？你怎样确定自己的答案是正确的？ 4．鸡和兔放在一只笼子里，上面有29个头，下面有92只脚。问：笼中有鸡兔各多少只？ 5．某次数学竞赛共20道题，评分标准是：每做对一题得5分，每做错或不做一题扣1分。小华参加了这次竞赛，得了64分。问：小华做对几道题？ 6．1元钱买4分一张和8分一张的邮票共20张，应买4分邮票多少张？ 学生独立思考后解决问题。 提问：解决这几个问题时，大家又运用了什么策略？在运用这种策略时有什么要注意的地方？ 小结：运用“替换”或“假设”的策略解决问题后都应该及时进行检验。 三、拓展练习 1．小明给班里买了甲、乙两种电影票共50张，甲票每张元，乙票每张元，共花了元，问：买甲票花的钱是买乙票花的钱的几分之几？ 2．一辆公共汽车共载客50人，其中一部分人在中途下车，每张票价元，另一部分到终点下车，每张票价元。售票员共收票款元。问：中途下了多少人？ 3．某运输队为商店运输暖瓶500箱，每箱6个暖瓶。已知每10个暖瓶的运费为元，如果损坏一个暖瓶，要赔偿成本元（这只暖瓶的运费当然得不到），结果运输队共得到元。问：共损坏了多少只暖瓶？ 4．甲数与乙数的和是73，甲数的4倍与乙数的6倍的和是388，甲数是多少？乙数是多少？ 鼓励学生用自己理解的方法来解决这些问题，解答后给学生充分的时间进行交流，教师及时评价学生。 四、全课总结 谈话：今天我们综合运用一些策略来解决实际问题。你们又有什么新的收获吗？ 五、布置作业： 1．5元1千克的茶叶和8元1千克的茶叶共10千克，用去71元。问：两种茶叶各有多少千克？ 2．某人徒步旅行，平路每天走38千米，山路每天走23千米，他15天共走了450千米。问：这期间他走了多少千米山路？ 3．一辆卡车运矿石，晴天每天可运16次，雨天每天只能运11次。它一连运了17天，运了222次。问：这些天中有几天下雨？ 4．运输队要运2000件玻璃器皿，按合同规定，完好无损运到的每件付运输费元，如有损坏，每件没有运输费外，还要赔偿元，最后运输队得到2022元，运输中损坏了多少件玻璃器皿？ 5．一次数学竞赛共20题，规定：做对1题给5分，做错1题不给分外还倒扣3分，不做的题不给分。小华在这次竞赛中全部题都做了，总分是84分。他做错了几道题？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a55cf5df4ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8df2.html