解决问题的策略（从问题想起） 一、新课导入。 师：上学期我们已经学习过解决问题的策略，回忆一下，是什么策略？那解决问题还有没有其他的策略呢？今天这节课我们就一起来认识和学习新的策略。 二、讲授新课。 （一）从条件出发 课件出示：小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物，买了一套运动服和一双运动鞋后，还剩多少元？（运动服：130元，运动鞋：108元） 师：请看题。 1、 谁来说说题中的条件和问题各是什么？ 2、 这道题，你觉得应该怎么思考？第一步算的什么？第二步算的什么呢？【和同桌说一说】 3、 指名回答。教师根据学生的汇报，张贴板书。 4、 追问：这道题，你们是从什么想起的？（从条件想起） 5、 结合刚刚的思考思路，在本子上写出算式。 汇报交流答案，教师板书算式。 （二）引发认知冲突 课件出示：小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物，买了一套运动服和一双运动鞋后，还剩多少元？（运动服：130元、148元，运动鞋：85元、16元、108元、24元） 师：这道题，你打算选哪两个条件？你们遇到什么问题了？ 总结：因为给我们的条件太多了，我们不能准确选择了。 （三）从问题出发 （一）教学例1. 课件出示：小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物，买了一套运动服和一双运动鞋后，最多还剩多少元？（运动服：130元、148元，运动鞋：85元、16元、108元、24元） 1、现在这道题你会选择条件了吗？打算选什么条件？为什么这么选？（因为问题问的是最多剩多少元？）哦，原来你是从问题入手的。（板书：从问题想起） 2、【小组讨论】要我们求问题“最多还剩多少元？”（张贴板书）我们得知道哪两个条件呢？（画模板图）哪个条件已经知道了，哪个条件还不知道？ 3、指名回答。并张贴板书。那这个条件不知道，我们又该如何去求呢？（接着指名说） 4、师：这道题我们是从问题想起的，有了刚刚的思考过程，你觉得现在第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说） 5、下面在你的本上列出算式，算出结果。 6、回顾：这道题我们是从哪入手的？为什么要从问题入手？（因为从问题入手能快速地选择条件，哪一个条件不知道，我们第一步就先求出这个条件） （二）教学想一想。 课件出示：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？ 1、这道题你想从哪想起？ 为什么要从问题想起？ 2、问题是“最少找回多少元”，那我们需要知道哪两个条件？【跟同桌说说你的思考过程。】（画出模板） 3、指名汇报。并张贴板书。 4、根据刚刚的思考过程，你打算第一步先求什么？第二步再求什么？ 5、在本上列式计算。 3、回顾反思。 【小组讨论】做完这两道题，回顾一下刚刚的思考过程，你有什么想说的？ 预设：1、可以从问题出发，看解决这个问题需要哪两个条件，再决定先算什么，再算什么。2、从问题出发是逆向思考。 三、完善巩固。 1、根据问题说说缺少什么条件。 （1）桃树有52棵，梨树有3行。桃树比梨树多多少棵？ （2）学校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数是篮球的几倍？ 2、先根据问题选择合适的条件，再解答。 问题：1个茶壶和4个茶杯一共多少元？ 3、一本故事书150页，冬冬已经看了3元，每天看32页，还剩多少页没看？ 四、反思总结。 这节课学习的什么内容？你又学到了解决问题的哪个策略？ 有的问题可以从问题出发，有的既可以从条件出发也能从问题出发，我们要根据具体的问题具体选择。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ffc9f400166f5335a8102d276a20029bd6463c2.html