扬中市外国语小学 电子备课（正稿） 数学学科 教学内容 p65例3、“练一练”、练习十一第4、5题。 教学时间 12.12 1. 让学生会用列举的策略解决住宿的不同安排，感受列举法是解决问题的一种常用的方法。 三维目标 2. 使学生在解决问题的过程中，进一步体会列举法在解决问题中的重要性，从而能更自觉、主动地运用列举的策略解决生活中的实际问题。 3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。 教学重点 难 点 教学准备 重点：引导学生运用列举的策略解决问题 难点：让学生主动、自觉地运用策略解决问题。 1.15个人住宿，都住2人间需要几间？余下几人？都住3人间呢？ 预习设计 2.用10元和5元的人民币凑成35元，一共有几种不同的凑法？把它一一写下来。 学 程 设 计 一、谈话导入，明确目标。 交流预习作业，明确目标。 二、目标驱动，自主学习。 学习例题3：旅游团23人在旅馆住宿，住3人间和2人间（房间不能有空床位）有多少中不同的安排？ （1）学生读题，理解题意 倒一种或两种) 出示表格： 3人间１ 2 ∕间 2人间10 ---- ∕间 2人间1 ∕间 2 3 3 导 航 策 略 【板块一】 这节课我们进一步体会列举法在解决问题中的重要性，自觉、主动地运用列举的策略解决生活中的实际问题。 （2）学生独立试做。(可能出现学生只想【板块二】 1.提问：每个房间不能有空床位是什么意思？ 2.提问：要解决客人的住宿有多少种不同的安排，可以从哪儿开始考虑？ 3.引导学生从两个方面考虑。采用列表的形式，可以先从1个3人间想起，也可以从2个2人间想起。 4.教师引导：如果先从1个3人间想起，住1个3人间，还剩多少人？需几个2扬中市外国语小学 电子备课（正稿） 数学学科 3人间 ∕间 人间呢？ 5.追问：不能有空床位是什么意思？指导用“——”表示 你会继续往下填吗？。 6.教师提问：如果从1个2人间想起？然后在小组里说一说自己的想法。 1）集体交流。 （2）学生思考后回答。 学生独立想一想，然后同桌说一说。 （4）先独立填一填，后集体交流。 （3）如果住2个3人间呢？还剩多少人？可以怎样列举？ （5）观察表格，2人间的人数是什么数？ (6)自己填表，并在小组里交流自己的想 法。最后算一算一共有多少种不同的安【板块三】 排。 在解决问题时，列举法是一种很好的解 三、全班交流，提炼建模。 思考过程，尽可能说清楚，说全面。 四、分层练习，巩固内化。 1.完成“试一试” （1）学生读题，理解题意 （2）独立填表。 （3）交流填法。 2.练习十一第4题 （1）读题，理解题意 （2）填一填，找出第二次同时发车的时间。 （3）集体交流 3.练习十一第5题 （1）学生读题，理解题意 （2）独立想一想，填表，小组说一说。 （3）集体交流。 五、当堂检测，评价反思 必做题：《补充习题》第28页第１、2、3题 选做题：一架天平和三个分别重1克、3决问题的策略。在列举时有哪些注意说说可以从哪儿想起，有序的表达自己的点？ 【板块四】 1.教师提问：你能找出答案吗？集体交流时引导学生说说是怎么想的。 2.提问：如果从3枝装想起，那么5枝装的枝数是什么数？ 交流时引导学生思考问题需全面有序。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0639f68900ef12d2af90242a8956bec0875a529.html