高一语文《念奴娇·赤壁怀古》说课稿模板 "说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。下面是店铺为大家整理的高一语文《念奴娇·赤壁怀古》说课稿，欢迎参考! 高一语文《念奴娇·赤壁怀古》说课稿模板 一. 教学理念 本课教学设计是以《普通高中语文课程标准(实验)》为依据，从知识和能力、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面出发来设计教学目标。同时本课也以全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的人文功能以及注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展的思想来指导整个教学设计。 二. 教材分析 今天我说课的内容是《念奴娇·赤壁怀古》。这一单元的教学目标是鉴赏唐诗宋词，本词运用了烘托和映衬的表现技巧，用豪迈的情调抒写胸中块垒，表达词人对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。 三. 学情分析 本课的授课对象是高中一年级的学生。 四. 教学目标 鉴于以上的教学理念、教材分析和学情分析。我设置了以下的三维教学目标。 1、 知识与能力目标：诵读诗词，感悟本文的豪迈词风 2、 过程与方法目标：培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。(教学重点) 3、 情感态度与价值观目标：体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。 (教学难点) 五. 教学法 1诵读感悟法 2谈论归纳法 3合作探究法 六. 教学过程 一、渲染意境，激发兴趣 《滚滚长江东逝水》音乐导入，同时多媒体将展示赤壁的图片。在课堂上渲染一种旷达豪放的情境，让学生在影像的感染下进入新课的学习。 依据：诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境。古诗教学中，以图片和音乐相配合的教学导入可以增强教学的直观性、形象性，创造出生动形象的艺术氛围，提高学生的学习兴趣。 二、整体感知，质疑释疑 1、听读 先听录音范读，接着学生再齐读三遍。同时请两位同学分别朗读，整体感悟全文的豪迈情怀。 依据：此环节运用了诵读感悟法，体现了知识与能力目标即诵读诗词，感悟本文的豪迈词风。诗歌是需要吟诵的。古人云，书读百遍，其义自现。作为中华文化瑰宝的宋词更是需要反复诵读，方能感悟其永久的魅力。通过诵读，激发学生的想象，并促进其会意、入境、动情。 2、质疑 在诵读的过程中让学生自己独立思考，并提出问题 3、释疑 老师把大家提出的问题归纳成几个方面，然后分组讨论，并选出代表发言。最后老师点评总结。 依据：这两个环节的设置运用了讨论归纳的教学法，是为了训练学生的思维能力，从无到有，从质疑到释疑，是阅读和思维能力的发展与提高。这也体现培养学生的文学鉴赏和审美能力的情感态度与价值观目标。 三、自学探索，交流评议 在这个环节。我设置了三个问题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c68e237b4360b4c2e3f5727a5e9856a56122694.html