《沙滩上的童话》微课程设计方案 基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 课题名称 教学对象 县（市、区） 学校 姓名 学科 小学语文 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 □多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境 B2 微课程设计与制作 多媒体教室 沙滩上的童话 三年级学生 知识与能力 1. 会认“堡、插”等 15 个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等 9个字，会写“周围、补充”等 9 个词语。 2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 教学目标 过程与方法 1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 2.小组展开讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观 1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 □课前预习 √课中教学 □课后巩固 □其他 示例：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。 教学用途 知识类型 制作方式 预计时长 √理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 √录屏 □动画 □其他 （可多选） 一小时 微课程设计 教学过程 （以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分） 设计意图 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明） 一、激趣导入, 引入课题。 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示 2）二、初读课文，渗透识字方法。 1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。 2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。 3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。（课件出示 3） 挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。 4.指导书写。（课件出示 4、5） 三、再读课文，将课文读正确流利。 1.用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示 6） 朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课的情节，适时改变自己的情绪。 2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。 3.同桌发现并推举读得好的同学在全班朗读，并夸夸 好在哪里。 4. （课件出示 7）这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了什么。 自评等级 优秀 □合格 □不合格 由课题中的“童话”引入，开门见山，将学生带到课文的学习中结合学生已有的知识经验，采取有趣的方法识字，提高了学生学习兴趣。指导学生利用肢体语言来朗读，为将来演讲 作准备。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2eddba5ab868a98271fe910ef12d2af90242a823.html