《走进新课程—与课程实施者对话》读书笔记 高尔基说过书籍是人们不可分离的伴侣和导师。最近拜读了《走进新课程与课程实施者对话》这本书，体会很多。现在，我仅就致力于转变学生的学习方式这个话题来谈谈自己的感受。 学习方式不仅包括相对的学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以，学习方式的转变对促进学生发展意义巨大。 学生的学习方式大凡有接受和发现两种。它们都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。接受学习主要运用在“告诉知识”的时候，以定论的形式讲授教材，来接受知识。它不要求学习者去独立发现，只要求他们把教师所传授的东西加以内化，即把新学的材料与认知结构中的有关观念结合起来，并储存在认知结构中。比如概念的名称的揭示。发现式学习主张学生独立学习、独立思考，自己发现问题，自己解决问题并得出结论的一种学习方法。它的目的在于最大限度地发挥学生学习的积极性、主动性和发展学生的各种能力，培养他们的探索与创新精神。发现式学习主张采用让学生探索、研究、讨论、争论、辩论的开放教学方式。把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 转变学习方式就要以培养创新精神和实践能力为主要目的。在平时教学中，我们要注重培养学生的批判意识、质疑问难精神。积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。只有转变了教师的教学观和教学方式，才能促进学生学习方式的转变。 转变学生的学习方式并不是一件简易的事，“为了每一位孩子的发展”需要我们全体教师携起手来共同努力，转变观念，让学生根据自身的个性特征，运用适合自己的学习方式，共同得到例外的发展。 1 / 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f74fea8ef3a87c24028915f804d2b160b4e86f6.html