小学语文朗读教学探讨-2022年精选作文范文 的桥梁。 一、架一座问题的桥梁 再如，人教版教材四年级下册《触摸春天》中有这样一句话：“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”教师抓住“张望”这个重点词语，可设计这样的问题：（1）“张望”是什么意思？（向四周或远处看）。（2）安静是盲童，什么也看不见， 可为什么还要张望呢？（安静多么想看见蝴蝶飞舞的情景）从安静这个下意识的动作中你体会到什么？（尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，安静丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。）层层深入的问题，引导学生进行深层次的思考，有了深层次的思考，进而有了深刻的理解和感悟。我想，在此基础上，同学们会用自己的声调和语气勾勒一幅盲童热切张望的图景，把“张望”读得缓慢，做出张望的动作，且目光充满深情。二、架一座情感的桥梁 语言文字的背后蕴含着丰富的情感。《小学语文课程标准》提出了朗读教学的三个要求：即正确、流利、有感情。对小学生来说，正确、流利地朗读是基本要求，但要达到有感情地朗读就并非易事。因此，以趣激情，就显得尤为重要。 如在教学古诗《鹅》时，教师可出示大白鹅的动画片。学生边看图片边听老师描述：“在碧绿的湖水中，有一只漂亮的大白鹅。你看，大白鹅昂着头从远处慢慢地游来了，红色的脚掌轻轻地拨着绿波，边游边唱着欢快的歌”看着听着，同学们会为画景诗情所感染，情绪会被调动起来。这样，学生在读诗与赏景的多元学习活动中，不仅读得正确流利，还能读出古诗的韵味，读出诗人喜爱鹅、热爱大自然的美好情感。 再如，人教版五年级下册《梦想的力量》中有这样一段话：“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞 恩干了两个多小时。妈妈‘验收’后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了他奖励。瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。”一位老师教学这一段落时，先让学生读，结果学生读得不投入。老师为调动学生的情感，饱含深情地说：一个六岁的孩子，哥哥姐姐都出去玩了，瑞恩留下来干活，他不想玩吗？全家人高高兴兴地看电影去了，瑞恩留下来干活，他不想看电影吗？天寒地冻，大家都不愿出门，瑞恩在雪地里捡松果，他不怕严寒吗？（学生对三个问题坚决地给予否定）老师看到学生的情感已被调动起来。继续追问：瑞恩所做的一切，究竟是为什么呢？（老师随即出示非洲缺水的多幅图片，配上音乐）同学们明白了：瑞恩为了让和自己一样大的非洲孩子喝上干净的水，不生病，付出了多大的努力啊！顿时，敬佩之情油然而生。教师再让学生朗读，同学们这一次读得非常投入，充满了感情。我知道，同学们已被瑞恩的精神感动了。 三、架一座情境的桥梁 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/304071fdcd2f0066f5335a8102d276a200296036.html