探析声势律动在初中音乐教学中的应用 摘要：在初中音乐教学中，通过应用声势律动教学法，可显著提升初中音乐教学效率，使音乐教学突破传统模式限制，充分激发学生的学习积极性。其中，音乐教师要充分发挥声势律动法的应用价值，应指导学生准确把握音乐节奏、歌曲旋律，使学生在学习中展开想象，通过丰富的肢体动作，不断加深学生对音乐知识的理解。最后，教师在教学期间，要围绕声势律动法创新教学方法，如带领学生开展音乐游戏，组织学生创新歌曲内容，为学生全面发展奠定基础。 关键词：声势律动；初中音乐；应用探讨 1在初中音乐教学中应用声势律动教学法的重要意义 1.1有利于挖掘学生的艺术天赋 在音乐教学中，声势律动教学法没有规定具体动作，学生可以结合歌曲内容、歌曲节奏，自主探究适合自己的律动方法，以此为基础感受音乐节奏、学习音乐知识，加强学生对音乐内容的理解。这样一来，教师可以引导学生明确自身优势，激发学生的音乐潜能，挖掘学生的艺术学习天赋。在授课期间，教师除了带领学生进行肢体律动，还要一同发展学生的想象力与理解能力，使学生更好地参与音乐教学。如教学《思乡曲》时，教师可以借助多媒体播放音乐，先让学生对所学内容形成初步了解，随后引导学生开展联想，锻炼学生的想象力，使学生在理解音乐内容的基础上，充分把握音乐情感。此外，教师还要帮助学生表达情感，应鼓励学生自主思考，找到适合自己表达的方式，为提高学生的音乐学习水平奠定基础。 1.2有利于提高学生的音乐学习积极性 在传统教学中，多为学生配合教师开展音乐教学的形式，此种模式相对枯燥，不能充分调动学生的积极性，使学生的音乐学习兴趣低下。而借助声势律动教学法，可以拓展、丰富音乐教学形式，使学生借助肢体动作学习歌曲、感受情感，增强了音乐教学的趣味性。如配合音乐节奏拍手、转体等，这些需要根据学生的实际情况，使学生保持良好的肢体协调能力，更好地学习音乐知识。在此模式下，相对抽象的音乐节奏会更加具象，使学生在动静结合下充分理解教学内容、感受音乐魅力，进而提高学生的学习积极性。同时，声势律动教学法有助于加强学生的肢体协调力，使音乐教学与肢体动作相融合，在提高学生音乐学习兴趣的同时，充分发挥声势律动教学法的应用价值。 1.3有利于全方位培养学生的审美能力 在授课期间，借助声势律动教学法，可以全面提高学生的审美能力与学习能力。具体而言，教师可以将歌曲创作背景、歌曲场景、歌曲情感与内涵传达给学生，激发学生产生共鸣，而借助肢体动作，可以解放学生的天性，使学生的学习过程更加有趣，能够提高学生的艺术鉴赏力。同时，在学习期间，学生会在音乐赏析中形成良好的审美感知力，对音乐内涵与节奏会更加敏感，可以抒发学生的情感、陶冶学生的情操，培养学生形成积极乐观的态度，全面提升学生的音乐综合素养。对此，为了更好地应用声势律动教学法，教师要定期学习与进修，应时刻掌握新型教学法，借助多媒体等设备，持续强化声势律动的应用效果，使音乐教学内容和形式更加丰富。最后，教师要借助声势律动教学缓解学生的学习压力，应增强学生在声势律动教学法中的学习体验感，使学生意识到音乐学习可以舒缓情绪与压力，进而提高学生的学习积极性，培养学生形成良好的音乐学习态度与声乐练习习惯。 2在初中音乐教学中应用声势律动教学法的有效措施 2.1采取视听融合教学策略 视听融合中的“听”，需要学生针对所学曲目展开赏析，在欣赏中全神贯注地感受音乐节奏，伴随节奏进行肢体律动，此种方式的教学效果极为显著。对此，在实际教学中，教师可以采取视听融合教学策略，组织学生分成小组开展比赛，可要求学生自主选择音乐曲目或所学内容，跟随旋律进行舞蹈律动。期间，学生可以自由发挥，根据节奏随意摆动肢体。通过此种方式，可以活跃课堂教学氛围，对调动学生的学习积极性、锻炼学生的肢体协调能力具有重要作用。同时，律动教学可以转变传统教学模式，使学生在教学期间掌握更多内容。例如，学生在学习《歌唱祖国》的音乐曲目时，教师可以指导学生根据音乐节奏与歌曲情感完成肢体动作，如拍手、跺脚等，这样可以帮助学生掌握音乐节奏重点，使学生更好地感悟歌曲情感。同时，学生在观看乐谱、赏析音乐时，借助音乐节奏舞动肢体，可以更加深刻地把握音乐旋律，使学生充分理解歌曲情感。 2.2借助声势律动开展音乐训练，培养学生的音乐鉴赏能力 在声势律动教学中，教师要着重培养学生的音乐鉴赏能力。在教学期间，学生除了学习音乐知识，还应具备一定的音乐鉴赏能力，可以明确音乐作品的内容与情感，更好地感受音乐节奏。同时，借助声势律动，可以增强学生的自主学习能力，对学生自主判断音乐类型、感悟音乐情感具有一定帮助。其中，学生需要立足不同层次感受音乐作品，将个人感悟融合音乐情绪，借助肢体动作融合音乐节奏，以此升华学生的思想境界，提升其审美品位。在实际教学中，音乐教师要借助声势律动开展音乐训练，着重培养学生的音乐综合素养。例如，学生在赏析《玫瑰三愿》的曲目时，教师可借助声势律动法，要求学生倾听音乐节奏，调动个人情绪，随后根据曲目节奏进行肢体舞动，深入感受音乐情感。在学生鉴赏音乐曲目后，教师要为学生讲解本歌曲的创作背景，使学生明确作者的不满情绪，感受歌曲中隐藏的细腻情感。通过此种方式，使学生意识到音乐作品是情绪与情感的重要载体，使学生掌握鉴赏音乐作品的方法，不断提升其音乐鉴赏能力。 2.3运用声乐练习强化声势律动教学 在声乐教学中，教师要激发学生的自学意识，使学生自主开展声势律动练习，不断强化练习效果。过去，声乐教学的侧重点在唱歌教学上，教师并未整合声势律动的相关内容，而在声势律动教学中，教师要重点突出肢体动作等内容，转变单一的教学形式，帮助学生拓展歌曲演绎方式。同时，现阶段，声乐教学形式多样化，教师可以在此基础上，进一步拓展声势律动的教学内容。 3结束语 综上所述，在初中音乐教学中，教师要充分发挥声势律动教学的应用价值，指导学生用心感受音乐韵律与节奏，循序渐进地提升学生的音乐赏析能力与审美素养。同时，教师要促进学生想象思维的发展，引导学生在韵律中体会音乐情感，产生独特体验，以此提高学生的学习积极性，助力学生良好发展。对此，在实际教学中，教师要掌握声势律动教学法的相关内容，应立足多方面创新教学策略，不断提升初中音乐教学效果。 参考文献 [1]梁玲玲.初中音乐教学中声势律动的运用探讨[J].读写算,2021,(34):135-136. [2]徐清.音乐律动在初中音乐教学中的运用分析[J].求知导刊,2021,(46):94-96. [3]袁璟.声势律动在初中音乐教学中的应用探析[J].甘肃教育研究,2021,(05):106-108. [4]韩盟盟.律动之美,教学之思——声势律动在初中音乐教学中的运用思考[J].新课程教学(电子版),2021,(16):54-55. [5]吕沐蓉.探究声势律动在初中音乐教学中的运用[J].中学课程辅导(教师通讯),2021,(16):19-20. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/31cd0a46eb7101f69e3143323968011ca300f79b.html