再别康桥教案范文 １、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情； ２、引导学生体味诗中的意象美； ３、当堂背诵全诗。 １、诗情的领悟是难点与教学的重点； ２、意象的把握与体味。 以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗读等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。 教学步骤 一、 导语 （１－２分） 古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有西出阳关无故人的无奈，又有天下谁人不识君的豪迈，还有相见时难别亦难的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们如今就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！ （解释：康桥＝剑桥＝Gambriage） 然后问学生知道哪些世界名校，学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，播放大学图片。让学生指出剑桥大学，引出对徐志摩的介绍。 二、 徐志摩个人资料（课件介绍）（５分） （简要情况－康桥情结），由此引出对《再别康桥》的示范朗读。 三、 欣赏配乐朗读＜再别康桥＞，先让学生读，再用范读，学生能找出差距（5分） 四、 朗读直至背诵全诗（配乐）（10分） 五、 引导学生感受意象美（16分） 先引导学生把握诗中的意象（提问诗中的哪些景物给你留下了深化的印象？再让他们说出这是为什么有诗人的情感融入；再让学生分析这些意象分别融入了作者的哪些感情） 进而由教师总结出意象的含义是融入了诗人主观情意的客观物象。 这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里在康河的柔波里，我甘心做一条水草全诗通过这些意象构筑了梦幻般的气氛，如一首小夜曲，让人如痴如醉。 （配合板书） 六、 课后小结(1分) 作诗本乎情景,孤不自成,两不相背。景乃诗之媒,情乃诗之胚：合而为诗以数言而统万形,元气浑成,其浩无涯矣。 (谢榛《四溟诗话》) 七、 课后作业 (1分) １、 每人写一首小诗，借景物抒发某种感情；２、 选学徐的其它诗歌。 八、 完毕语。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32726bd1a900b52acfc789eb172ded630b1c9885.html