《再别康桥》教案新部编本(附板书)

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教师学科教案

[20 -20学年度第—学期]

任教学科: ________________ 任教年级: ________________ 任教老师: ________________ xx市实验学校





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育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰r——

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课题: 再别康桥 主备人 :梁晓红 审核人 :周春雷 一、教学重点

引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥依依惜别之情 二、教学难点 从“三美”入手,赏析《再别康桥》 三、教学过程 【预习检查:】

1 说说你所了解的徐志摩

2 指名 3-4 名学生朗诵该诗,要求力求读出诗味。

【目标展示】 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥依依惜别之情 【新知研习】 一、导语:

“轻轻的我走了, 正如我轻轻的来。 ”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯 的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的 诗人志摩到底是怎样的一个人呢 ?这节课让我们和志摩一起 《再别康桥》 ,走进诗人追求爱、 自由和美的诗意的内心——

二、自读感知整体把握

1.朗读全诗,抽查学生,教师正音。

荡漾 青荇 揉碎 斑斓 漫溯 笙箫 2.播放朗读带,指导朗读。注意诗歌的节奏即饱含的深情。 3.学生朗读。读准字音、节奏,交流诵读感受。 感情变化:依恋—欢欣—陶醉—执著—激动—沉默—平静 (注重培养学生的阅读情感体验能力)

4.徐志摩: (1896-1931) 现代诗人。浙江海宁人 , 笔名云中鹤 , 南胡,诗哲, 中学与郁达夫同 班。 1923成立新月社 , 他是主要成员。 5.康桥:

1921 年,徐志摩来这里研究文学,他称这是他一生中最幸福的时光。 1922 年徐志摩回国前 夕,写下了长诗 《康桥再会吧》 ,在诗中称康桥为 “我难得的知己” “永为我精神依恋之乡” “康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中。 1928 年,徐志摩重访英伦,故地重游,物是人 非,千般感触涌上心头。因此便有了著名的抒情诗《再别康桥》。 三、合作交流 解读探究

1. 这首诗的感情基调是怎样的 ?诗中借助了哪些意象来营造这种氛围 2.这些意象抒发诗人怎样的情感,创造了怎样的意境

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3.第一诗节表达了作者何种情怀 ?为何选择云彩这个物象 ?为何又要轻轻的 ? 4.即将告别母校这个理想的摇篮,此时的康桥在诗人的眼中一切都是美妙无比的,离人眼 中的康桥是怎样的,作者又有什么样的感受 ?

5.诗人为什么“不能放歌” ?为什么连夏虫也沉默? 6.第七节又表达了诗人的何种情感? 艺术技巧鉴赏。 下面我们分别从诗歌的形式、语言、意象三方面来赏析诗歌。 1.形式方面

主要指诗歌的建筑美,是句子的匀称和句式的整齐。《再别康桥》共七节,

四行一节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上看,都整齐 划一,给人以美感。首尾回环呼应,结构严谨,给人以整体之美。

解说:在诗歌的形式美赏析方面,结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美,绘画美,建筑美” 的诗学主张,所以作这三方面的点拨。 2.语言方面

主要指诗歌的音乐美,是对诗歌的音节而言,有节奏感、旋律美、弹跳性,

育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰






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都是音乐美的表现。

A. 押韵,韵脚为:来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;箫,桥:来,彩。 B. 音节和谐,节奏感强。

C. 回环复沓。首节与末节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。

3.意象方面 主要指诗歌的绘画美, 是指诗的语言多选用有色彩的词语。 全诗中选用了 “云 彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草”等词语,给读者视觉上的色彩想象,同 时也表达了作者对康桥的一片深情。 全诗共七节, 几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。 如向西天的云彩轻轻招手作别, 河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿, 康河水底的水草在招摇 着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语, 碎”

“漫溯”“挥一挥”等,使每一幅画都富有流动的画面美,给人以立体感。、 【归纳总结】

康桥是徐志摩的精神归宿所在, 《再别康桥》是对精神归宿地的再次造访和重新确认。这首 诗已经成为一个对于精神归宿的文化符号, 我们每个人都会从这首诗中感受到面对精神归宿 时的心灵的平静。

本课我们从诗歌的情感体味和诗歌的艺术技巧入手赏析现代诗歌, 新诗的方法。 【巩固拓展】

我国著名学者胡适说: “他的人生观里……只有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是 美。” 让我们一起走进《再别康桥》这由爱、自由、美三朵鲜花所编制的诗的世界。 1. 胡适所说的诗人的“爱、自由、美”的人生观可以在诗中哪些地方找到? 无限眷恋,难舍难分一一真爱无声 寻梦放歌,潇洒挥手一一自由无边 如梦如幻,如画如歌——大美无形

2. 进一步通过诵读,感受“新月派”诗歌的“三美”主张。 建筑美:音节匀称,诗句整齐

音乐美:押韵;音节和谐,节奏感强;回环复沓;首节和末节,语意相似,节奏相同,构 成回环呼应的结构形式。

绘画美:有色彩的词语;动作性很强的词语;构筑一幅幅动态的画面 【预习指导】 熟读《古诗三首》,查找资料,了解三首诗的意思。 四、板书设计

再别康桥

徐志摩 建筑美 无形 五、教学反思

音乐

绘画美

无限眷恋,难舍难分——真爱无声 寻梦放歌,潇洒挥手——自由无边 如梦如幻,如画如歌——大美

同学们要学会这两种鉴赏

如“招手” “荡漾” “招摇” “揉

育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰




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