《 青蛙写诗》学情分析方案 基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学对象 教学目标 县（市、区） 学校 姓名 学科 语文 ☑学情分析 ☑教学设计 □学法指导 □学业评价 ☑多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1技术支持的学情分析 多媒体学习环境 一年级学生 1. 认识本课的11生字，2个偏旁“秃宝盖和四点底”，会写“雨”等生字。 2. 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3. 借助具体事物认识逗号、句号和省略。 教学重点 学习重点 分析工具 分析方法 感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力 学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣 希沃白板、问卷星、微信 课前，运用问卷星快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计。 课中借助多媒体播放视频、录音等激发学生对阅课外读的兴趣，学会从书的封面去了解更多的信息，初步养成爱护图书的习惯。 学情分析 实践方案 （一）谈话激趣随题识字。 上课的开始，我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙对主人公问：当时谁没参加啊？学生马上就会想到小青蛙。进而我接着谈话激趣。春天到了，小青蛙呀，从洞里钻出来了，它经过一冬的修养啊，本领变大了。它今天来到了我们的课堂上和你们见面了，它还做了一首优美的小诗《青蛙写诗》送给你们。你们看和它打个招呼吧。师板书课题，并教学生字“诗”。 （二）整体感知读通课文 1.教师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特别关注你书中划三角号的生字。 2.自由读文，学生练习读准字音，读准句子。 3.指读反馈，检查学生读文情况，纠正字音。 （三）设境学文，随文识字 1.练读诗歌的第一小节，感受小青蛙愉快的心情。 2.学习第二小节： 学习生字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问学生你发现了什么，引导学生发现蝌蚪两个字是形声字。并且发现小逗号和小蝌蚪长得非常像。运用儿歌识记“逗号”两字。并让学生带着蝌蚪帮助别人的自豪心情朗读课文。 3.学习第三小节 出示课件水泡泡，让学生观察思考，看到这水泡泡，你能用什么词来形容它。认识“泡”字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句”认识包字头，并运用写字的四步“一看、二描、三写、四对照”引导学生进行书写“句”字。最后引导学生读好水泡泡的话。 4.学习第四小节 运用动画字理图学习“串”字，并进行“一串”什么的量词训练。学习省略，重点强调“略”字的读音。同样指导读好一串水珠的话。 5.学习第小节 重点发现省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法，并通过朗读指导让学生发现不同标点的停顿。 （四）认读词语，巩固识字。 （五）通读全文，回归整体。 自评等级 □优秀 □合格 □不合格 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3292b9e3740bf78a6529647d27284b73f242369e.html