龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 利用乡土资源开展幼儿园美工区域活动的指导策略与研究 作者：彭静 来源：《学校教育研究》2018年第13期 幼儿园区域活动内容丰富，组织形式灵活多样，深受幼儿喜爱，备受教师追捧。区域活动以其自身独特的价值为落实学前教育纲领性文件提供了可能性，也成为当下学前教育改革的一个新方向。本文通过结合教学实践，客观分析美工区域活动，以及对幼儿园美工区域活动的理论研究，为幼儿教师如何利用乡土资源开展美工区域活动提出相应的教育建议。 一、正确利用乡土资源指导幼儿的美工区域活动 （一）正确利用乡土资源 乡土资源是一个地方的象征，鲜明地突出了每个幼儿园的亮点。正确利用乡土资源开展活动是一个幼儿教师应该具备的能力。 （二）树立科学的美工区域活动观念 教育观念是教育行为的前提和基础。区域活动不是幼儿的自由活动，也不是幼儿完成作业的活动，更不是教师的休息时间。 对于追求艺术独特性的美工活动来说，以区域的形式开展对教师提出了新的要求与挑战。所以，要开展好美工区域活动，首先要从观念上充实教师，加强对区域活动的理论学习。 二、挖掘乡土资源，有效利用环境资源 著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴主张教育应该当以大自然、大社会为活教材，与实际紧密结合。当下，农村的幼儿园大多数都已经规范化，活动室里虽然没有太大的地方专门用来创设美工区域活动。但我们可以因地制宜寻找美工区域活动适合的地方。乡村幼儿园周围有很多农田，在农村这个广阔天地里，有生机盎然的的田野，纵横的河流，有各种各样的花草、林木；它们姿态万千地展现在我们的眼前，吸引着孩子们的眼球，这能成为幼儿探索新知的良好素材。我们的教师可以摆脱课堂和课本的限制，可以带着孩子们走出幼儿园，来到田野里，让孩子们通过自已的感官去体验，去思考，在轻松愉快的环境中获得知识经验。 乡村自然资源丰富，大自然中有取之不尽的材料，同时也是天然的活动区。幼儿园不能把目光仅限于幼儿园这个小天地里面，而要将活动区扩展延伸到大自然中去，充分利用农村的自然资源，为幼儿提供丰富多样的自然材料。例如：农村中多的是土，用土做成泥，用泥做糖葫 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/338e6a5477a20029bd64783e0912a21614797fc4.html