龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生活化课程背景下小班美工区材料投放的策略探讨 作者：王雅蓉 来源：《读写算》2019年第22期 摘 要 美工区是幼儿园区域活动的重要组成部分，丰富多彩的美工材料是幼儿操作的物质基础，而美工区材料的投放尤为重要。本文着重介绍美工区材料的搜集，以及如何利用这些材料设置多元化的情景作品展示空间，以激发幼儿学习的主动性和积极性。 关键词 美工区;美工材料;策略 中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0038-01 美工区作为幼儿园区域活动的重要组成部分，为幼儿提供了操作感知、探索体验、主动创造的机会和环境。丰富多彩的美工材料是幼儿操作的物质基础，探究美工区材料的投放就显得尤为重要。我们在生活化课程理念的引领下，追随小班幼儿的生活经验与发展需求，投放丰富适宜的材料，巧妙利用材料营造艺术化的美工区环境，激发幼儿美术兴趣，让幼儿积极与材料互动，提高动手能力，培养初步的艺术表现能力。 一、搜集并投放日常生活中的“原材料”，激发创作灵感 生活中的废旧物品和大自然中的材料都隐含着教育内容，选取这些材料投放区域中，是幼儿园课程生活化的重要途径。材料收集时因地制宜，就地取材。如在“动物”主题中，教师引导家长和孩子有选择性地收集饮料瓶、纸箱、纸袋、纽扣、绳子等供幼儿进行有关动物的艺术创作，也利用亲子游、外出采集活动搜集大自然中的奇石、稻草、柳条、瓜果、种子等。主体材料丰富多样，使幼儿自主选择，随心所欲创作。如，一只废旧箱经过幼儿的“精心打扮”，穿上了五彩缤纷的外衣;一块块石头、一个个贝壳在画笔的魔力下成了夸张的脸谱、可爱的螃蟹……这一切无不蕴含幼儿的想象力、创造力，让幼儿体验到了成功的喜悦和创作的乐趣。 二、巧妙利用材料创设环境，物化目标 （一）营造情景交融的环境氛围 情景式的区域游戏环境能大大激发幼儿表达和表现的欲望。教师引导幼儿共同围绕近期主题内容营造情景式的美工区环境，激发幼儿参与的主动性。如小班根据主题“可爱的小动物”在美工区利用三维空间展示有关动物的图片、玩具等供幼儿欣赏、参考，创设“动物乐园”情境，体现一定的趣味性，如小鱼吹泡泡、绵羊穿新衣、兔子吃青草、大灰狼关笼子……让幼儿在玩 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9483e44458cfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e58.html