人教课标版小学语文第十册 杨氏之子教学设计 教学目标： 1．学会生字新词。 2．正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．理解课文意思，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点： 1．能理解课文意思，做到感情朗读。背诵课文。 2．体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学难点：体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入，解题。 １、导入：我们的祖国有着悠久的历史，灿烂的文化。中华文化源远流长，博大精深。在我们的文学宝库中，有许许多多经典的文学作品：有《史记》、《诗经》《资治通鉴》、《论语》、《世说新语》……数不胜数。 2、其中，《世说新语》是一部小说，由南朝刘义庆编写，书中有许多有趣的故事。今天我们要学习的课文《杨氏之子》就是其中之一。齐读课题。 3、“杨氏”的意思是——（姓杨的人家）。“之”在课前老师特地查了工具书，它有以下几种意思（生读注释）。课题中杨氏之子的“之”应选哪种意思？那“杨氏之子”的意思就是——（姓杨的人家的儿子）。刚才，我们利用查工具书的方法知道了“之”的意思。“查工具书”是学习文言文常用的方法。（板书：查工具书） 4、生再读课题。课文是用古代语言写成的文章，我们把它叫做文言文或古文。这是我们学习的第一篇文言文。 二、初读课文。 １、文言文与现在的文章写作习惯不一样，是竖着排列的，从右往左，而且没有标点符号。（出示竖排、没有标点的课文）全文只有55个字，加上题目共有59个字，用如此简练的语言，作者就为我们讲了一个有趣的故事。请你试着读一读。（生自由小声初读课文。） ２、刚才孩子们在读的时候，我发现很多同学读得比较费力。所以为了阅读方便， 1 后来人们就把文章改为横着排列，从左往右，还加上了标点。（出示课文） 3、请自由读课文，注意读准字音，读通课文。 4、课文中有几个生字，要特别注意：（强调：字形：惠、禽；字音：诣、禽；曰的写法；多音字：为、应）齐读带有多音字的句子。 5、让我们正确、流利地再读课文。 6、孩子们，读古文不光要读正确、读流利，还要读出韵味儿来。老师来读给大家听。拿出铅笔，，一边听，一边在书上画出停顿符号。（生完成后，出示有停顿符号的课文。） 7、和自己的同桌练习读一读。（生练完后，请同桌展示读，）根据学生的朗读情况，师指导读。 三、读懂故事，品读句子。 １、古人说：“书读百遍，其义自现。”此时，你知道这个故事讲了什么吗？故事中的人物有——（板书：孔君平 杨氏子）师简介孔君平。（孔君平是孔子第26代后人，是个相当有学问的人。任朝廷的廷尉，是当时主管司法的最高官吏。） 2、杨氏子是个怎样的孩子？（板书：聪慧）哪个句子直接告诉我们他很聪慧？（出示句子） ①、“甚”是什么意思？你怎么知道的？（看注释）看来你也是个“甚聪慧”的孩子，因为你找到了学习古文的又一种方法。（板书：结合注释） ②、“惠）是何意？那聪慧就是——（聪明有智慧） ③、这个句子讲了什么？ 3、杨氏子的聪慧具体表现在哪里呢？（预设：如果生未找到杨氏子应声答的句子，就问：谁还有补充？） ①、出示杨氏子应声答的句子：“此“指什么？（杨梅）水果中仅有杨梅吗？既然是这样，那孔君平为什么单单指着杨梅说”这是你家的水果“呢”？（孔君平在姓上做文章，逗弄杨氏子，说杨氏子和杨梅是一家子。）（板书 ：杨梅） ②、杨氏子听出孔君平的弦外之意了吗？你是怎么知道的？读句子。孔君平在姓上做文章逗弄杨氏子，杨氏子是如何应对的呢？（板书：孔雀）杨氏子在回答之前思考了吗？没有经过思考，马上做出回答就叫——（应声）。用成语来说就是——（脱口而出 不假思索）。“应声”这个词语你感受到了什么？（杨氏子反应快、思维敏捷） ③、老师有个疑问：孔君平说：“此是君家果。”杨氏子完全可以回答：“孔雀是 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/33ab1bc552e79b89680203d8ce2f0066f4336468.html