《杨氏之子》教课方案1 《杨氏之子》教课方案 1 学习目标： 1. 流畅地朗诵课文，背诵课文。 2. 学习本课生字新词。 参照说明，理解句子的意思， 领会杨氏之子的聪慧机 智。 教课要点： 参照说明，理解句子的意思，领会杨氏之子的聪慧机智。 课时安排： 2 课时 学生状况剖析：学生是第一次接触文言文，需要让学生多读（怎么样读） ， 感觉古文的魅力． 教课过程： 第一课时 一、出示课题，感觉文言 1. 出示课题“杨氏之子” ，谈谈题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的” 。 2. 读读课题，这个课题的语言有什么特其他地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 3. 高声地朗诵课文，感觉文言文和现代汉语究竟有什么差异，有什么不一样。 4. 自由的谈谈你感觉到的差异和不一样。 学生可能的回答：很难读通畅；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很 短 依据学生的回答随机进行教课： （1）学习生字“惠、曰、禽” ，认读多音字“为（ wèi ）”、“应（ yìng）”。 （2）联合课文中的相关字词，解说一些简单的文言文和现代汉语比较的知 识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 二、熟读课文，理解意思 《杨氏之子》教课方案1 1. 高声频频朗诵课文，把课文读通畅。随机检测学生读课文的状况。 2. 边默读课文，边看说明，谈谈每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，认识学生的困难所在。 3. 讲堂沟通，落实每一句话的意思。 比较困难的句子， 可能需要教师要点指 导： “为设果，果有杨梅。 ”省略了主语，前方要加上“儿童” 。 “未闻孔雀是夫子家禽。 ”难点是“夫子”的理解。 课文的意思： 梁国有一户姓杨的人， 家中的儿童九岁了。 孔君平去探望儿童的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。儿童摆出水果款待客人。水果中有杨 梅。孔君平指着杨梅对儿童说： “这是你们家种的水果吧。 ”儿童应声回答：“我没听闻孔雀是您的家禽呀。 ” 三、怀疑问难，背诵课文 1. 默读课文，谈谈意思，还有哪些有疑难？ 2. 背诵课文。 第二课时 一、想象情境，感情朗诵 1. 朗诵课文，谈谈课文讲了一件什么事？ 2. 出示句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 ” 读读这两个句子， 想象当时的情境， 谈谈当时两人会是如何的神态？说话时 会用如何的语气？ （孔君平可能是神态很随意， 甚至有些看不起儿童， 以为他仍是一个孩子，说话的语气可能有些骄横、任意；杨氏之子很机智、神彩飞扬，说话语气有挑战性。） 联合自己的想象和理解， 试着有感情的朗诵这两句话， 要读出两人不一样的语 气。 二、深入理解，领会语言 1. 思虑：你感觉杨氏之子的机智表此刻哪里？ （1）“应声答曰”说明反应很快，不假考虑。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。 ”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/70d251f95df7ba0d4a7302768e9951e79b896906.html