《杨氏之子》第一课时教学设计 教学目标： 1、会认“诣”“禽”2个生字，会写“梁”““诣”“禽”3个生字，会读“聪惠”“应声”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握节奏；试着背诵课文。 3、能根据注释理解词语和句子，了解课文内容。 教学重点： 1、会认“诣”“禽”2个生字，会写“梁”““诣”“禽”3个生字，会读“聪惠”“应声”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握节奏。 3、能根据注释理解词语和句子，了解课文内容。 教学难点： 试着背诵课文。 教学准备： 让学生熟读课文，自学生字词，理解背诵注释。 教学过程： 一、导入。 1、今天，给大家讲一个故事。 有一次，歌德（德国诗人）在一条狭窄的小路上散步,遇到了一位无赖无理的青年，这位青年挺起胸膛，傲慢地喊到：“我是从来不给傻瓜让路的！”歌德却在一旁让开了路，说：“我，恰恰相反！”。 这个故事中的歌德说话怎么样呢？（机智风趣） 2、今天，我们将学习一篇说话机智风趣的文言文故事《杨氏之子》，板书。 二、探究新课。 1、本文选自《世说新语∙言语》，简介《世说新语∙言语》。 2、理解课题《杨氏之子》的含义：杨姓人家的儿子。氏：姓氏。 3、有感情地朗读课文，读出节奏。 1 （1）学生自由朗读课文，注意停顿、节奏。 （2）学生分组讨论怎么读，怎么画出节奏。 （3）教师引导学生画出节奏。 梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是/君家果。”儿/应声/答曰:“未闻孔雀/是夫子家禽。” （4）教师示范读课文。 （5）分组读。 （6）男生读、女生读、全班读。 4、学习生字。 （1）“梁”下面是“木”，右上角不是“刃”，多了一点。 （2）“诣”读“yÌ”，不读zhÌ。 （3）“禽”读 qÍn ，不读lÍ ；注意下面“离”的写法，教师示范写。 5、学习两个多音字。 “为”：读weì（为设果、因为、为了、为什么）；读weÍ(作为、所作所为、成为) “应”：读yìng(应声、反应)；读yīng（应该、应有尽有） 6、看注释，理解词语意思。 聪惠：聪明，“惠”同“慧” 其父：他的父亲；其：他的。 果：水果。 甚：很。 曰：说。 未闻：没有听说。未，没有。闻，听，听说。 为设果：为孔君平摆上水果。为，替，给。设，陈设，摆设。 7、翻译每句文言文的意思。 三、试着背诵课文。 1、全班背诵课文。 2、男生背诵课文。 3、女生背诵课文。 四、作业：1.基础性作业：写生字并组词。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e5d61b9866a561252d380eb6294dd88d0d23d9a.html