《杨氏之子》教学设计模板 教学目标 (1)知识与技能:正确、流利地朗读课文，背诵课文；学习本课生字新词。参考解释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 (2)过程与方法：根据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙；充分利用小组合作学习的优势，解决学习中的疑问。 (3)情感态度与价值观：感受故事中人物语言的风趣和机智；激发学生积累语言的兴趣。教学过程 一、谈话导入 1.导语：同学们，我们每天都要用语言交流，语言是一个民族的灵魂，因为它包含了民族的思想和感情。中华民族悠悠五千年，给我们留下了许多语言文化瑰宝。（课件出示：言必信，；己所不欲，；爱人者，人恒爱之；老吾老以及人之老，。） 2.刚才我们读的这些句子叫文言文。中华民族灿烂的古代文化、优秀的传统美德正是通过文言文记录传承的。因此学好文言文，我们才能开启祖先辉煌古代文明的大门。同学愿意学会阅读文言文吗？今天我们就一起学习一篇文言文，一起读课题：杨氏之子。 二、解题 1.师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。） 2.你贵姓？也可以称为氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。 三、一读（读正确） 1.老师：这是我们学习的第一篇文言文，试着读一读，要求借助拼音把字音读正确，读通课文，看看什么感觉？(预设：文章的句子很短，我感觉不怎么好读。有些句子不知道怎么读才能读好。) 2.检查读通情况,引导学生读准停顿。师：老师想请一位同学和我一起分别来读读课文。其他同学做一件事：注意听，看看这位同学和老师读得有什么不一样。（指名朗读课文）师朗读课文，要求：仔细听，老师读的和刚才同学读的有哪些地方不一样？（交流：停顿不一样。）你听出老师哪里停顿了？（学生交流不同之处，老师随机在黑板上划出。）跟老师读、自由读、齐读。梁氏岁，甚聪惠。孔X/其父，在，儿出。果，杨梅。 以示：“君家果。”声答曰：“未夫子。”（句子中的“家禽”不同现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。） 四、二读（读明白）1学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看解释、查工具书、联系上下文）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们以小组为单位合作学习，试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。（学生分组自学，教师巡视指导。）2汇报交流：哪个小组来说说，你们的学习成果？重点指导：“梁X杨氏子九岁，甚聪惠”。（意思是，梁X有一个姓杨的孩子，非常聪明。）点拨：非常聪明，这句话中没有这两个词啊。（理解：“甚”就是“非常”的意思，“聪惠”的意思是“聪明”。“惠”古代通“慧”。）“孔XX诣其父”（“诣”的意思是“拜见”。）点拨：好啊，看解释是理解古文最简便的方法之一！“未闻孔雀是夫子家禽”。（意思是我没有听说孔雀是您家的鸟啊。）老师：同学们还有没有不理解的地方么？老师：既然大家都懂了，谁能把这篇文章的意思讲一讲？（学生自由说） 五、三读（品味语言的精妙） (一)理解人物言外之音1你听懂了孔XX的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）（板书:杨梅杨家果)2师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨XX听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽：如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了；既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）师：杨XX也拿孔XX的姓反驳，这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。（板书：孔雀孔家禽） (二)理解杨XX回答之妙 1、如果孔XX这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）老师担心你这样回答可能会气走客人哦。比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。 2、比较这两句话，你发现了什么？（理解：未闻，夫子） (1)未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。 (2)夫子：怎样的人可以称得上夫子？师：如果来的人不是孔XX，而是张XX、李XX，还能称夫子么？（不一定）如果来的是阿姨呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子一般指 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/38633058b62acfc789eb172ded630b1c59ee9bac.html