《威武的盾牌》评课稿 南垸坊小学 魏茵 本节课为人美版美术教材第6册《威武的盾牌》。在教学中，教师引导学生了解盾牌的发展史，学习盾牌的装饰手法，从外形、图案、色彩等方面设计制作威武的盾牌，培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建立心中的盾牌。 充分利用信息技术的优势，在导入部分通过欣赏古代战争场面的视频，力求营造一种轻松自由的气氛，通过直观感知，给学生强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导学生进入良好的参与状态。利用实物“矛”和“盾”，学生亲自演示和感受盾的作用，更为贴近学生生活，为设计做好准备。 通过学生汇报对盾牌的感受，抓住为“威武”一词，并把“威武”贯穿课程始终。充分利用课件进行对比，引导学生总结出设计面具的原理——外形对称饱满，图案夸张变形， 先通过欣赏两只老虎的头像，请学生分析哪个更威武，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论；进而出示课件，盾牌的形象怎样达到威武？还通过什么达到威武的效果？引导学生从形、色两方面着手，体现盾牌的威武。突破了本课重难点。 然后再欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养。老师再出示盾牌零件让学生现场粘贴，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过适时点拨让学生明确了用对称形剪五官的方法。在制作过程中，有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。 在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，并通过“实战”表演来体会盾牌的作用，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。 最后教师将课堂兴趣延伸到课外，在古代人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？学生各抒己见增强了学生的安全、防范意识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/33ea7fdd9d3143323968011ca300a6c30c22f196.html