《可爱的企鹅》教学设计 城南 廖艳 【教材简析】 《可爱的企鹅》是北师大版数学一年级上册《加与减〔一〕》单元的第7课。这节课是第三单元“加减法〔一〕〞的第7课的内容，本节是在学生已经根本掌握了“8、9以内的加减法〞之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅〞这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的根本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时稳固前面所学知识。 【学情分析】 学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与局部之间的关系的理解有一定认知障碍，对于方法的表述也会存在表达上的问题。 【教学目标】 1、结合情境图，体会局部与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2、稳固有关8和9的加减法，并能正确的计算。 3、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际的经验。 4、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 【教学重点】 学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的根本方法。 【教学难点】 体会整体与局部的关系，表达自己的想法 【教学过程】 创设情境，揭示问题 1、导入：看到孩子们精神饱满的样子，老师特别开心，所以老师给孩子们带来了一幅漂亮的图片，我们一起来看看好吗？生：好！ 师：请看这是哪啊?猜猜看 生1：冰山 生2：雪山~ 师：其实啊！这个地方是世界的最南端，南极。大家可以看到这里白茫茫的一片，这里常年积雪非常的冷。虽然如此，可是这里仍然有很多耐寒的动物在这里生存，你们想看看他们吗？生：想。 师：谁啊！ 生：企鹅 师：可爱吗？ 生：可爱。〔板书：可爱的企鹅〕师：老师告诉大家，企鹅是最不怕冷的动物，也是最可爱的动物。他们是南极最受欢送的迎宾先生。你们喜欢他们吗？生：喜欢 师：就让我们跟着企鹅一起去南极探探险吧，好吗？ 生：好。 2、呈现情境图，学生观察图，取数学信息。 3、揭示问题：你能提出一个数学问题吗？ 【设计意图：由图片和视频引入，目的是增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。用小朋友们喜欢的小动物企鹅引领学生走进数学学习，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，也进一步培养了学生自己获取信息、整理信息、发现问题、提出问题的能力。 二、探究发现，建立模型 〔一〕解决问题一：“一共有多少只企鹅？〞 1、学生独立思考解决问题 2、反应交流，初步建立整体与局部的关系。教师在此引导学生用“前面的3只〞“后面的5只〞类似的语言阐述自己的方法，强调把两局部和在一起是“一共的企鹅只数，再次感受加法的意义。 【设计意图：分层递进，借助问题串一丰富学生对加法意义的深入理解。通过独立解决和反应环节，学生体验“把两局部合在一起形成一个整体〞，从而为下面进行问题串二“从整体中去除一局部〞做好必要的铺垫。】 〔二〕解决问题二：“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？〞 1、情境创设：有没有信心继续挑战第二座冰山？生：有。师：瞧！小企鹅在给大家捉迷藏啦！他们到哪里去了。生：冰山后面。师：请大家观察这幅图,你又能发现那些数学信息？生：一共有8只企鹅，冰山后面藏着一些企鹅，还剩2只企鹅。师:谁能提出一个数学问题?〔课件动态演示〕 2、学生独立思考，解答问题，教师提示学生可以利用学具画一画、摆一摆。 3、做完的同学和同桌交流具体的做法。 4、全班反应，分享方法，交流展示。 【设计意图：深入探究减法，借助问题串二丰富学生对减法意义的理解。通过独立解决——合作交流——方法共享的流程安排，引导学生利用手中的学具画一画、摆一摆，在动手操作中体验整体与局部的关系，从直观形象的实观察慢慢建立“从整体中去除一局部得到另一局部“的模型。】 三、理解应用，强化体验 1、说一说。 （1）指名提出问题、解决问题。 （2）集体订正。 2、课后练一练第1题。 师：看到同学们这么热情帮助小鸡、小鸭解决问题，小猴子也来凑热闹，同学们把书翻开42页，看一看怎么来解决这个问题呢？ （1）学生独立完成。 （2）集体订正。 【设计意图：通过练习，感受数学在生活中的应用，在具体情境中进一步 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/358485076f175f0e7cd184254b35eefdc8d3154e.html