各位老师大家好，利用中午的时间，把前些天我和杨老师出去学习的内容和大家进行一下交流与分享。 那我们分三部分进行，首先第一部分由我为大家大概讲解一下许卓娅老师的音乐理念；第二部分呢就是基于许卓娅老师的音乐教学理论带领大家体验和感受几个音乐小游戏；第三部分请大家观看一节音乐活动示范课的视频。 从前一直耳闻许卓娅教授（也就是我们现在使用的五大领域教材的编著者）对音乐教学的造诣之深，那这次培训呢就有幸感受了许教授的风格与魅力，许卓娅教授这次给大家主讲的是《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》，两个半小时的活动，没有任何的纯理论的讲座，没有任何PPT，完全通过体验式培训的方式，带领大家唱和跳，身体力行，通过台上台下轻松而活跃的互动使我们真切的感受到了大师的风采，感受到了她的幼儿音乐教育理念。 首先我们来看一下什么是游戏？游戏是幼儿喜爱的，主动的活动，是幼儿反应现实生活的活动。 我们教育注重的是结果，但是幼儿的游戏却注重的是过程，幼儿要在整个的游戏过程当中感受游戏带给他们的快乐。 什么是学习品质？是指一个人在学习上的综合表现和能力。良好的学习品质是学习行为得以顺利进行的重要保证。 良好的学习品质:好奇心 创造力 问题解决能力 反思能力 主动性 坚持性 合作性 基本流程：故事——动作——音乐——其他 1.故事 2.为故事匹配相应动作 (1)采用老师规定的动作 （2）采用幼儿创造的动作 3.用动作去感知音乐（一般需要2—3遍后再添加其他） 4.增添其他“味精”——更高级的适应挑战的：如人及合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐器、道具等等。 注：故事和动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来！！ 对幼儿来说，一个游戏玩过几遍之后自然就腻了。可是如果老师在游戏熟练之后再加入新的元素的话，就可以不断地激起孩子参与的兴趣和挑战的愿望，并体验成功的快乐。如一个简单的拍腿拍手的游戏，可逐步加入两人对拍、变换位置拍手、变化节奏拍手、小组游戏等多种形式。这样呢就大大开拓了游戏的思路，挖掘出无限的可能，这也是许卓娅老师讲的音乐游戏中加法的运用。 在日常音乐教学中，常常有很多的动作幼儿一时学不会的，老师往往会采用反复训练的方法直至幼儿掌握。但许教授却教我们当遇到这样的情况时要做减法，也就是要将动作细致地分解，抓住重点，先降低难度，降低速度和频率，并创设相宜的情境，待幼儿练习熟练后再一步步叠加，自然就水到渠成了。 一、音乐教学不一定就是先唱歌再编动作。通常我们的音乐活动，都是让孩子先欣赏歌曲，然后说说歌词内容，再来学唱，碰到好听的歌，孩子的兴趣浓厚点儿，学得也认真点，这样的学习不能保证每个孩子的学习效果，而且也容易使孩子养成不好的学习习惯。在许老师的音乐活动中，我们会先玩一个好玩的游戏，而歌曲会作为背景出现，由老师来演唱，然后巧妙地将歌曲进行分解，让幼儿阶梯式地来自主学习，一个游戏玩熟练了，一首歌也就很自然地学会唱了。在学唱歌曲的过程中，孩子不会感觉到任何压力，而且在最后边歌唱，边游戏的过程中，还能充分地享受游戏带给他们的快乐。在这样的氛围里，孩子们怎么能不爱上音乐活动呢？ 二、音乐活动不是单纯存在的，其他能力都可以在音乐活动中来进行培养。在一个音乐活动中，我们可以完成的不仅仅是孩子音乐能力的培养，社会交往能力、数理逻辑能力、观察思考的能力、坚持性、专注力等等其他方面的能力也同样可以得以体现。因此，我们在设计音乐游戏的时候，不需要太纠结于音乐的限制，完全可以将其他领域的游戏渗透其中，让孩子真正在游戏中得到全面发展。 三、在活动中学会观察孩子的体态语非常重要。孩子是否愿意参与老师组织的活动，其实是可以从孩子们的的坐姿、表情看出来的，那么我们在每一个活动中，都可以去尝试观察、分析，如果孩子不感兴趣了，不想参与了，我们就应该及时地调整自己的思路，调整自己的教学方法和策略了。 四、孩子需要教师真正的有效指导。老师在孩子的学习过程中，是起着画龙点睛的作用的，也就是说教师的指导非常重要。要做到有效的指导，必须在了解孩子、观察孩子、尊重孩子的基础上，运用恰当的方法和策略。只有真正有效的指导，才能帮助孩子养成良好的学习习惯，形成良好的学习品质，为孩子的终身发展做好铺垫。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3587ed2c5afafab069dc5022aaea998fcc22408a.html