《亿以内数的认识》课堂实录 教学内容：人教版四年级数学上册《亿以内数的认识》。 教学目标： 1、 知识与能力目标：使学生认识计数单位“万”“十万” “百万”“千万”和 “亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的 关系。掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 2、 过程与方法目标：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应 用，进一步培养数感。 3、 情感态度与价值观目标：使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学 生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重难点：认识亿以内的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的关系，能够正 确读数。 教具准备：计数器、课件。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 师：要过六、一儿童节了，大家想怎样庆祝自己的节日呢？ 生：和小朋友一起搞文艺活动。 生：和好朋友一起去动物园。 师：看来大家的想法很多。老师也搜集到了一些国家和地区的小朋友欢度六、 一的图片，想看看吗？ 课件出示四幅图片、儿童人数。 师：看到这些数有什么感觉？ 生：这些数都很大。 师：第一个数（河南 学生读出来。 师:看来这些数真是太大了，今天这节课我们就一起来认识亿以内的数。（板书 课题：亿以内数的认识） 二、 自主探索，合作交流。 结合计数器的演示使学生认识计数单位。 师：要想认识比万大的数，先要认识比万大的计数单位。拿出计数器，指出： 计数器可以帮助我们认识计数单位。 师：要想在计数器上表示出9000,该怎么拨珠？ 生：在千位上拨出九个珠子。（学生边动手操作边介绍） 师：在千位上再拨下一个珠子，这时是多少？ 生：一万，10个一千是一万。 师：如果我在万位上拨出六个珠子，是多少？再拨四个珠子呢？ 生：十万，10个一万是十万。 师：10个十万是多少？ 10个一百万呢？ 生：10个十万是一百万。10个一百万是一千万。 师：你们能利用计数器一千万一千万的数吗？ 指一名学生边拨珠边数，其他学生边看边和他一起数：一千万、两千万、三千 万…九千万、十千万、一亿。有的学生顺着数到了十千万，但马上有意识到不对， 应该是一亿。拨珠子的学生把千万位上的 10个珠子退回去，并在亿位上拨下一个珠 子，说明：10个一千万是一亿。 师：10个一亿是多少？ 10个十亿又是多少？ 生：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿。 师：刚才我们认识的万、十万、百万、千万、亿都是计数单位（边说边板书这 几个计数单位），我们以前学过的计数单位有哪些？ 生：个、十、百、千。（教师随着学生的回答板书出来） 师：这些计数单位所站的位置就叫做数位， 这些计数单位所站的数位是什么呀？ 生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位…（师 随学生回答板书） 师：按照我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千 位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万” 师：刚刚学习了这么多新知识，老师想考考大家，有信心吗？ 师：看板书上的数位，万位左边第一位是哪一位？万位右边第三位是哪一位？ 万位左边第四位呢？ 一个整数是一个七位数，它的最高位是哪一位？ 一个整数的最 高位在亿位上，它是一个几位数？ 师：看来刚才的题比较简单，接下来咱们做一个数数的游戏： （1） （2） （3） 一万一万的数，从九十六万数到一百零三万。 十万十万的数，从七十万数到一百二十万。 —千万一千万的数，从八千万数到一亿。 学生开火车分组数。 （课件 亿级 ・・・ _________________________ 万级 千万 1 白力 1 个级 数级 亿 十万 万 千 百 十 个 数位 1 9 4 0 0 0 9在哪一 师：这是第六次人口普查之后，保定市的最新人口数据。大家看数字 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/35a066a8f221dd36a32d7375a417866fb84ac0cd.html