《梅岭三章》教案 教学目标： 1、领会诗歌所表达的思想感情：献身革命的崇高精神。 2、了解诗歌语言的精练、压韵和节奏的特点。 教学设计： 1、课前，学生认真预习，扫清阅读障碍。查字典、看注释，读准字音，明白词、句的大意，培养自读能力。 2、根据教材特点，采用朗读教学法，强调诵读，教师范读、学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。 3、教学安排： 1课时 教学内容与步骤： 一、导语设计： 陈毅同志是我国杰出的无产阶级革命家，他在戎马生涯的余暇，写下了许多优秀诗篇，其中不少是反映他坚毅的革命精神和远大的革命理想的。《梅岭三章》就是其中很有名的一篇。今天，我们就一起来学习它。（板书课题、作者） 二、导读设计： 1、先听一遍课文朗读录音，请学生核准字音，欣赏朗读，整体感知诗歌意境。 2、提问：这三首诗饱含着怎样的感情？朗读时，诗歌的感情基调如何把握？ 明确：这三首诗，饱含着为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。 诗歌的感情基调：真挚而深沉、豪迈而悲壮。 3、再听一遍朗读录音，请学生轻轻跟读，进一步领会诗歌感情。 4、齐读小序。提问：小序里表现诗人上述感情的句子是什么？ 明确：“虑不得脱，得诗三首留衣底”表明诗人从容、镇定、视死如归。强调小序不但告诉我们诗作的时间、地点和事件的缘起，更重要的是告诉了我们诗作的时代背景，这对我们理解诗人的革命情怀是很有帮助的。（板书：“小序——时代背景”） 5、男生朗读第一首诗。提问：诗中哪些诗句表现诗人上述感情？ 明确：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”可以说，为革命，诗人鞠躬尽瘁，死而后已尚嫌不够，他是死而不已，因为他到了阴曹地府，还要“招旧部”、“斩阎罗”。“招”，旗帜鲜明，有声势，有感召力。“斩”力度强、速度快，果断干脆，有居高临下的气势，声调也猛烈高亢。[板书：“一、视死如归（招、斩）”] 6、女生朗读第二首诗。提问：哪些诗句表现诗人上述感情？ 明确：“此头须向国门悬”、“捷报飞来当纸钱”。前句出自汪精卫的《狱中杂感》。偶尔袭用前人成句，在旧体诗的创作中是可以的。用春秋时吴将伍子胥眼悬东门典故，意为诗人也像伍子胥一样死不瞑目。他寄望后来人多多努力，胜利的喜讯早日飞传。“飞”，轻捷、欢欣，联翩而至，富于生命力和感情色彩。[板书：“二、死不瞑目（飞）”] 7、齐读第三首诗。提问：哪些诗句表现诗人上述感情？ 明确：“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”可以说诗人对自己的死毫无遗憾，因为他坚信人间必定到处种植“自由花”，革命必定成功，人民大众必定解放，过上幸福美好的生活。“种”，动作有力，声调铿锵。[板书：“三、死而无憾（种）”] 8、提问：这三首诗之间是什么关系？ 明确：三首诗形式上可以独立成篇，内容上又是一个整体。三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺展开来，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大，一个无产阶级革命家豪壮的情怀一步步展现出来。[板书：“豪壮情怀”] 9、全班放声齐读课文，注意领会诗中的感情。完成教学目标1。 10、朗读指导：韵脚、节奏。 明确：这三首诗运用了绝句形式。绝句属旧体诗中的格律诗，在压韵上很讲究。三首诗的压韵分别是“uo”、“ian”、“a”；韵脚分别是“何”、“多”、“罗”（第一首）；“年”、“悬”、“钱”（第二首）；“家”、“涯”、“花”（第三首）。七绝的朗读节奏可按意义划分，节奏是四字、三字各作一停顿。 11、教师范读，学生边听边在书上用“▲”和“/”标出韵脚和节奏。 12、指一名朗读好的学生朗读，之后全班齐读，最后要求学生分散小声朗读，试着背诵。如观察到条件成熟，可指名背诵。 13、放朗读录音，让学生跟背几遍。 14、全班齐背。完成教学目标2。 三、作业： 熟背这三首绝句，并自己默写、纠正，直至完全正确为止。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/35f646ef24fff705cc1755270722192e44365842.html