教案设计： 《梅岭三章》 陈毅 永登县大同镇第一初级中学高永玲 教学目标 （一）知识目标 1、体会作者豪迈的革命情怀。 2、比喻、借代的修辞方法及其作用。 （二）能力目标： 在了解全诗大意的基础上朗读诗歌，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。 （三）情感目标： 学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。 教学重点： 1、朗读训练，读出语气、语调、韵味。 2、了解诗歌的内容和思想。 教学难点：在了解全诗大意的基础上朗读诗歌，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、导入新课。 二、初读感知： 1、作者介绍 陈毅（1901—1972）中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者和组织者之一。1923年加入中国共产党，1934年中央红军长征后，留在江西苏区，在极其艰苦的条件下，坚持了三年游击战争，支援了红军北上抗日。抗日战争时期任新四军军长，解放后任上海市市长，中共中央军委副主席、国务院副总理兼外交部副部长、政协副主席、国防委员会副主席，在“文化大革命”中，同林彪、江青反党集团进行坚决斗争，遭到严重迫害。1972年1月6日在北京逝世。遗著编为《陈毅诗稿》《陈毅诗词选集》等。 2、写作背景 1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，他便在赣粤区开展游击战。1936年4月，陈毅到梅山地区检查工作。10月，由于叛徒出卖在大庾遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇到敌人搜山，便暂时隐蔽在一个山坳里。敌人纵火烧山，但天下大雨，火被淋熄，敌人搜捕直到天黑才撤走，半夜又反扑上山，还是一无所获。当时陈毅同志用刀在陡坡上的丛莽中开出一块很小的平地，躺在那里休息，后来敌人继续搜山，前后围搜达20余日才“解围”。 我们今天学的这三首诗就是作者在“虑不得脱”的情况下写的。 3、检查字音： 丛莽（mǎng）旌旗（jīng）阎罗（yán） 当纸钱（dàng）应有涯（yīng）（yá） 4、课文朗读。 三、探究、研读课文： 1、怎样理解诗中的小序？ （小序不但告诉我们诗作的时间、地点和事件缘起，更重要的是告诉了诗作的背景。对深入了解诗人的革命情怀是很有帮助的。） 2、三首诗之间有什么联系？ 这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。 3、三首诗侧重点有什么不同？ 这三首诗形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体，每首诗各有侧重。第一首侧重写自己，第二首侧重写同志，第三首侧重写未来。 4、三首诗表达了怎样的中心？ 第一首面临牺牲的考验，立下革命到底的誓言，表现了革命者视死如归的气概和除恶务尽的决心。有似李清照的《乌江》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”的诗意。 第二首，忆征程，激励战友。表达了作者对革命必胜的坚定信念。与陆游《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”异曲同工。 第三首，展望未来。抒写了革命者以解放全人类为己任，为实现共产主义而奋斗终生的崇高理想。此章与裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”相得益彰。 5、写作上有什么特点？ （1）、现实与想象、理想的完美结合。 （2）、借代和引用修辞方法的运用。 四、教师小结： 这三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，思想感情逐步升华，把过去、现在、将来融为一体。三首诗各有侧重点，又有内在联系，集中表达了诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。 五、美文美读： 冬夜咏怀 陈毅 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。 六、布置作业 1、背诵并默写全文。 2、把这三首诗当成一个整体，改写成一篇散文。 七、板书设计： 追怀往昔此去泉台斩阎罗革命乐观主义精神 梅面对当日头悬国门捷报飞献身革命的崇高理想 展望未来取义成仁遍种自由花共产主义理想的坚定信念 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c3a70ad6b0203d8ce2f0066f5335a8103d26653.html