探究小组合作教学反思 上周四，我给一（6）班连上了两节探究课，教学任务是让各小组利用收集的图片完成一张手抄报。我先讲解了手抄报的制作方法，并将探究小组进行了进一步的分组和小组长的任命,孩子们对探究的兴趣顿时被调动起来,各小组的组长也开始主动地组织并帮助自己的组员进行制作,但情况并没有一直乐观下去,过了十几分钟，孩子们又开始各自忙各自的并且开始随意说话，完全没有了小组合作，小组长也没有刚开始那样积极管好自己小组的纪律，可以说,这一节的探究课基本上以失败告终。在我百思不得其解的时候，我想到了去找有经验的老师进行探讨，通过一番交流，我发现我的探究课存在以下几个明显的误区: 一、在探究的过程中，我只是简单的将学生进行了分组，而并没有使每个学生理解探究课的含义。探究课作为一门全新的课程，目的不在于教授多少知识，而在于培养孩子独立思考的能力与合作学习的能力，通过学生的参与，培养他们收集信息与处理信息的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与合作的能力，不仅仅是形式上的分组而已，而应该将合作学习的理念灌输到每个孩子的心里。因此，在小组合作学习前，作为老师应该讲清楚合作学习的重要性以及作用，让每个孩子学会合作，培养团队精神。 二、通过课上我的观察，我发现通过小组的合作学习的确能够增加每个孩子参与探究的机会，但是这种机会在每个孩子身上的比例是不同的。有的孩子善于表达，因此就成为了探究小组的主角，而那些平时不喜欢表达的孩子，便成为了他们最忠实的听众，一言不发。这对于探究小组活动的进行是极为不利的，导致了合作学习竟虚有其表，实际上还不如平时课堂上学习的效率高，这是每位探究老师所不希望看到的。而我在巡视的过程中，竟忽视了这种情况的存在，只关注了小组的学习结果，忽视了学生探究的过程。还有的小组分工不够明确，导致在完成探究任务的时候出现有的忙的焦头烂额，而有的却没有事做的情况。极个别的小组身子还有吵架的情况，彼此都不够友好，遇到一点事情便拒绝继续合作，而我忽视了这种行为，没有对其进行教育，这些小组便放任自流，导致合作学习的失败。这些都是今后的探究学习我所应注意的地方。 三、另外，老师对探究课的理解不够准确以及对教学任务的盲目也会导致探究课的失败。在上每一节课前，作为探究课的组织者，应该明确本节课的教学任务及教学方法，备好每一节课。因为一年级孩子们的各方面能力都还不完善，因此收集资料和整理资料的很多方面都需要探究老师来做，因此作为一名合格的探究老师，应该不能怕累，将各项探究课所需要的资料在上课前都准备好，在合作学习前必须让每个探究小组明确自己的目标，在探究的过程中，老师应当不断地巡视，给予每个小组指导和帮助。 四、在小组合作的时候，不应该盲目的一味求速度，在合作学习前，应给予每个小组独立思考问题的时间，对小组内的分工分配以及问题进行详细的探讨，只有对小组所要研究的问题有了一定的认识，才有交流的前提；只有对小组内的分工明确了，每个小组成员才不会 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/370bc837524de518974b7da2.html