科学课常见的几种课型与教学规律 一、观察课课型特点： 以观察活动为主要活动样式，引领学生进行科学观察，能对观察对象所包含的丰富信息进行发现、准确观测并进行客观记录的综合活动。 观察课课型教学规律： 提供观察情境，激发观察兴趣——制定观察方案，合作观察发现——汇报观察结果，获得观察结论——（二次观察、三次观察）——拓展观察。 二、制作课课型特点：以学生的动手制作活动为主要活动样式的课，称为制作课。 教学时教师应鼓励学生利用身边废旧物品等简易材料搞科学小制作，以促进学生运用所学知识，发展操作技能和情趣。鼓励学生有所创新，同样的内容用不同材料做，同样的材料可以做成不同的东西。 制作课课型教学规律：以制作为主要活动样式的课堂教学主要环节为：激发制作兴趣——制定制作方案，合作制作——展示作品，反思改进——作品应用。 三、实验课课型特点： 小学科学实验是实验主体（小学生）按照一定研究目的，以一定的科学知识为指导，凭借一定的实验仪器、装置设备和各种工具，采用特殊的实验操作方式和方法，在人工控制的环境下，作用于实验客体使之发生某些变化。以实验为主要活动形式的课，称为实验课。这一课型在每册教材编排上所占比例比较大。 实验的类型： 根据实验中量和质的关系分为定性实验和定量实验； 根据实验中师生活动情况分为演示实验和分组实验： 根据实验条件的控制情况分为对比实验、模拟实验、差异实验： 根据实验的过程分为验证性实验、探究性实验、发现性实验。 课型教学规律：以实验为主要活动样式的课堂教学主要环节为：创设情境——提出问题——假定与猜测——制定实验方案——小组合作实验——汇报交流实验结果，获得实验结论——拓展应用。 四、专题研究课课型特点： 以围绕一个专题（主题）通过调查等形式开展科学学习活动为主的课堂，青岛版教材中专设“研究与实践”单元，称为专题研究课。 课型教学规律： 专题研究的主要环节为：（第一课时）提出问题，制定研究方案——（课后）合作探究——（第二课时）交流成果，得出结论。 五、信息交流课课型特点： 信息交流课是让学生围绕着科学探究的问题，通过阅读、分析资料，来获取事实的证据，形成基本的科学认识，从中培养学生鉴别信息、获取信息、处理信息能力的课型。以学生信息交流为主要活动形式的课堂，称为信息交流课，也称之为资料探究课。 课型教学规律：以信息交流为主的课堂教学主要环节为：围绕专题提出问题——小组自主获取相关问题资料，整理分析信息——全班交流整理信息，对专题形成较完整清晰的认识——拓展。 六、解暗箱课课型特点： 自然界中的很多事物是不能被直接感知的，但根据一定的可感知的外部情况可以间接推断出来。这一类内容在教科书中以“解暗箱”的形式出现。此种课型对培养学生的思维和想象力很有价值。 课堂教学规律： 活动的特点都是由发现问题开始，并按照“发现问题——猜想与假设——验证”的程序，引导学生像科学家那样展开探究活动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37c7cc8bcd22bcd126fff705cc17552707225e60.html