声律启蒙（一东） 教学目标： 1、能比较熟练的诵读韵文。 2、体会中国优秀传统文化的韵律美 3 了解课文内容中所含的典故内容，增强学生的民族自豪感。 教学重点： 能背诵韵文。 教学过程： 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 1.故事导入：《夸父逐日》 师：今天，我们又来学习一篇对韵歌，请大家看。 2.出示韵文： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。。。。。。 二、指导过程 （一）读准字音： 1、师：对照音节，自己轻声读一读，试着把字音读准，哪个字读不准，就多读读。 2、如果你练好了，就读给同桌听，让伙伴帮你检查，是不是能正确读下来。 3、学生互读，后指名读：谁来读给大家听？ 4、听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，一定要把字音都读准。 （二）品读对韵： 1、孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？（PPT，大屏幕） 2、生汇报： 预设： （1）云对雨 雪对风 晚照对晴空。。。。。。。 （2）指导朗读： 师：来，咱们把前面这一部分连起来读一读。 A、谁来试着读一读？ B、讲授：这么简单的对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看。（生自由读） C、指名读 （3）还有对子吗？ 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 师：能试着说说这是几言对吗？ （4）指导朗读： 这组对子，比起刚才字数多了，你认为我们该怎么读更好听呢？ 讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰的节奏。 A、教师范读 B、自己试试看 C、谁想读？ D、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看 （四）讲授韵脚朗读方法 下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读，你有什么发现？ 押韵了，我们读起来才会琅琅上口，你能找出押韵的字来吗？他们的韵脚是什么呢？你还发现了那些规律吗？（引导学生读文中的对韵诗词，感悟平仄规律） （五）朗朗诵读： 用自己喜欢的方式来读一读 （六）指导背诵 1、师：孩子们，怎么样，读了这么多遍，我们能不能试着不看着屏幕诵读出来？自己试试看 2、能背诵的站起来，不能的可以对照文字，和大家一起读。 提示：嘴角翘起来，表情美起来，手儿可以拍起来。 三、作业 回家把今天学的韵文背给父母长辈听。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37df7e8200020740be1e650e52ea551811a6c9d1.html