教育随笔：单亲家庭孩子教育需要特别关注 靖宇幼儿园 王岩 家庭是儿童健康成长的摇篮。幸福美满的家庭，是儿童身心健康发展最重要的条件。随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念已发生了很大的变化。由于离婚率以及一些事故等情况的逐步上升，从小就生活在单亲家庭的孩子在逐年增多。在我园根据教师统计了解到，每个班几乎都有4到6名单亲家庭的孩子，占学生比例接近15％。单亲家庭的环境对儿童身心发展往往产生消极的影响，使儿童心灵遭受创伤，严重的会使儿童精神偏异，危害终生。而对这些特殊的孩子，必须要用特殊的教育方法，否则很容易伤害他们。 研究表明，儿童从2岁起便能真切感受到家庭的气氛，不同的家庭气氛会使孩子在思想、态度和一般行为中作出不同的反应。 在幼儿园里，我们常常发现单亲家庭的孩子往往表现出性格内向、恐惧、悲伤、焦虑、冷漠或攻击性强等不良心理和行为倾向，他们常常为一点小事大哭大闹，而且很难制止。这些不良心理和行为倾向，如果不及时加以正确的引导，将会出现偏差，轻者表现为胆怯、孤独、固执和不合群，重者会产生对别人的妒忌和仇恨等不良心理或对一切都抱着无所谓的不良心态。 因此教师要与家长沟通，注意为孩子创造一种愉快的家庭氛围，给他们充分的爱抚、更多的爱护，以补偿孩子失去的爱，使孩子心灵上的创伤得以愈合，使他们身心健康。教师及同伴对他的更多的爱也能在一定程度上给予弥补，成为鼓励孩子在人生道路上迈进的动力。这样更利于孩子良好性格的形成和心理的健康发展。 我所带的班级中，有好几个是单亲家庭的孩子。通过近几年的班级工作实践，我现在把接触到的单亲家庭学生的问题行为分为以下三种，并谈谈自己的一些不成熟体会及做法。 第一种是沉默不语型：这种类型的学生男女都有。她们（他们）的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，家长自己的心态、性格也是沉默不语型的，孩子无法给予细致的关爱。在这样的家庭里生活的孩子情感易陷入忧郁、沮丧状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣。虽然平时也会和要好的同伴参与活动、聊天，但是比一般的幼儿更易不易接近。这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感。不愿意别人问家事，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。这种类型的幼儿生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人。但感情上渴望亲情、温情。 第二种是脆弱型：这类型的多是女孩。因失去父亲或母亲而倍受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心。班中的巧巧是跟父亲生活的，但父亲给她找了一个后妈。在一次与她交流中，了解到父亲对他不够关心。长而以往，巧巧的心理脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得黑天乌地。与同伴的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的幼儿毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来。 对沉默不语型的孩子最缺乏的就是亲情、温情和愉快的心境、欢乐的笑声。 教师应与家长沟通，请家长在工作之余多和孩子聊聊天，谈谈心，逛逛街，关心孩子的生活。再忙也要多陪陪孩子，或打个电话，言语中要充满关切。这会令孩子感到愉快。对孩子身上的毛病，不要期望他们能立即改正，也不要轻易给孩子泼冷水，表示自己的失望。家长更多的是在旁边鼓励，与孩子站在一起，这对孩子来说是最高兴的事，因为他们可以感受到亲人的支持、鼓励是出于对自己的爱，那么亲情、温情重新温暖孩子的心，他们的孤独感会渐渐消失，能够开始敞开心怀去感受生活的愉快。老师也要像家长一样，用多点细致的、关切的爱护之情去引导这种类型的幼儿参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同伴一起去完成分配工作，发挥他们的特长，让他人对他们刮目相看。 对脆弱型的幼儿，要培养孩子的自理能力，要求家长规定孩子做的力所能及的家务活，学会自己的事情自己做。家长必要时候如孩子做错事等要批评孩子，不能心软。但注意要让孩子觉得父亲或母亲这样做是富含爱护之心的，而不是冷漠辱骂的。老师要试着把他（她）当成一个很坚强的孩子来看，派些工作给他（她）做，言语要经常鼓励其勇气，让他们感到自己是一个很勇敢的人，强者是不屑哭鼻子的，做弱者是很难为情的。逐渐的，这类型的幼儿不会觉得自己是一个可怜虫，处处受人欺负。会觉得自己还可以帮助父亲（母亲）和同伴、老师，脆弱型就会开始转化了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/386331b8b72acfc789eb172ded630b1c58ee9b0c.html