人教版《雅鲁藏布大峡谷》教学反思 人教版«雅鲁藏布大峡谷»教学反思一 «雅鲁藏布大峡谷»这篇课文为我们描画的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。 课文首先引见了雅鲁藏布大峡谷所处的天文位置──在〝世界屋脊〞青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。挺拔入云的山峰与低陷的峡谷构成了近万米的地形反差，因此发生了这样绚丽的景观。接着，课文罗列确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷停止比拟，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的理想。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描画了峡谷的奇特景观。在这一局部，作者运用了〝从……到……〞的排比句式，气势特殊，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油但是生。学习这篇课文，一是要了解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些绚丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激起热爱祖国河山的思想感情。 在教学«雅鲁藏布大峡谷»这课时，我紧紧抓住〝神奇〞这条主线教学时，我一直坚持先生的学习主体位置，让先生充沛的读文、谈感受。由于本篇文章对先生有很大的吸引力，先生对雅鲁藏布大峡谷的全体印象比拟明白，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让先生充沛的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，重复的体会、回味，从中真正感遭到雅鲁藏布大峡谷的神奇绚丽，使先生内心中到达真正的惊叹。了解作者用详细、准确的数字，用比拟的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以先生为主，在教员的引导下，先生充沛自学、交流，谈自己对文章的了解，这与课标的肉体是相契合的。在先生交流的进程中，训练先生归结言语，积聚言语，培育了先生学习的才干。拓展实际先生补充引见各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况。 这节课教完了，我觉得有遗憾的中央，如：本节课在联络上下文推想文中重点词语的外延上表达的较弱，假设能进一步增强词语的了解，对先生深化体会文章宗旨有更大的促进作用，而且还能培育先生的基础言语；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比拟有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的协助先生体会其神奇与绚丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩大，更能激起先生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探求和学习，将课堂停止有限的延伸。 人教版«雅鲁藏布大峡谷»教学反思二 这是一篇充溢迷信性、知识性的文章，文章中引见的雅鲁藏布大峡谷奥秘而美丽，虽然有点难了解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激起了他们探求、了解的兴味。 因此，我就从激趣入手，应用先生们求知的猎奇心，采用探求、寻奇的方式，逐渐揭开雅鲁藏布大峡谷奥秘的面纱。 1、多媒体课件出示画面及旁白，片面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，引见雅鲁藏布大峡谷的天文位置及外观： 从而了解天涯、马蹄形、海拔这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水的不同水流的画面，经过对比，更让先生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以引见与课文内容相关的背景资料，使先生对雅鲁藏布大峡谷有了深入的理性看法。 2、从了解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如： 文中的可谓号称佳誉，是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号，如世界屋脊植物类型博物馆植物王国，都表示特定的称谓，也可以引导先生结合上下文加以体会。还有最长最深的数听说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词慎重、迷信，了解了重点词语，也就了解了课文。 3、引导先生了解句子： 文章每段有一个起概括作用的句子，如：是不容置疑的世界第一大峡谷、映托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海、大峡谷的奇特景观还表达在生物的多样性上。抓住句子来了解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/386ea5eab968a98271fe910ef12d2af90342a822.html