古诗教学设计 尊敬的评委老师上午好，我是 号考生，今天我上课的题目是： 下面我将就本课进行试讲。 师生问好 上课！同学们好，请坐！ 一、激情导入板书课题：（导入很重要，认真设计导语） 导入板书： 导入： 我相信大家一定背过许多的古诗吧，谁来背一首？ 嗯，你很积极你来……，你背的是 （诗人）的 （诗名），很棒！ 嗯，你也要背，你背的是 （诗人）的 （诗名），声音很动听！（竖起大拇指） 今天咱们再来学习一首古诗———— 板书： 请同学们看老师写课题，（边板书课题边说：）(重点指导课题中的一个字) 读课题： 谁来把课题读一下……声音再响亮些，大家齐读，嗯， 声音很响亮，看来啊我们班的孩子很棒！ 作者介绍：（略） 二、初读古诗——读顺 1、提要求、教方法： 下面就请同学们自由地朗读这首古诗，读书之前老师给大家几点自读提示：（师读要求）！ （1）自由读古诗，借助拼音和字典读准字音； （2）读通古诗，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把古诗读通顺。 听明白了吗?好的，开始读书吧！ 2、检查自读情况： （1）指名读 同学们的坐姿告诉我，你们已经读好了，谁来展示一下，好，这位同学很勇敢，第一个举手的！其他同学认真听哦，开始! （2）教师范读 从同学们的朗读中我们发现古诗读起来还是有一定的难度的，下面听老师来读，在听的时候注意字音和停顿！ （3）总结方法 听了老师的朗读，我们可以感受到，古诗和我们平时的课文在表达和朗读上是有不同之处的，表达不同，朗读的时候当然也不同，要想读出古诗的韵味和节奏，就要注意古诗合适的停顿，这样便于我们理解古诗的意思。 请看大屏幕这是正确的停顿，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。我们全班一起读…… 评价：恩，你们太棒了！读得正确流利！老师给你点个赞！（竖大拇指） 三、再读古诗——读懂 1.自主理解古诗。 同学们，请借助课文下面的注释或者工具书的办法理解（古诗），下面请大家读一读、想一想，猜一猜，做批注，读后在小组内相互交流一下。 2.师生交流。 大家交流得真热烈。老师相信你们一定读懂了这首古诗中所描写的意境，你认为在理解的过程当中,哪些句子,哪些词,哪些字应该引起我们的注意?较难懂？我们来交流一下吧（师生共同交流，解疑） 交流点1： 师：这位同学你来说，嗯，你通过理解了 这个（几个）词语（字）的意思来理解这句诗句 的意思，来表达 的情感。（随机板书） 评价：嗯，你是利用理解词语来理解句子的方法来理解的，这真是一个好办法！ 交流点2： 师（期待地指向生1）：你来，……哦，你是从古诗中的----- 这句话读到了 感受到了 （人物品质，或诗句的意境） 评价： （赞美地）师：是的，你很会思考，能从这么难理解的古诗的句子中读懂要表达的情感来，真了不起！有一双会发现的眼睛！ …… 交流点3： 来！这位同学你有话要向大家说？哦。你从 这句话(诗句)中体会到了 。（继续引导）大家请看屏幕，其实在这句语言的背后还隐藏这更深层次的意思呢，谁能发现？动动脑筋哦！ 生1：（期待地） 嗯 你说 ...... 生2：（指向第二个学生）嗯，你对这句活也有不同得理解？ 生3：你也要发表见解： ！ 评价： 哇！你们从这诗句中读出了的言外之意！太了不起了！读书就要这样，不仅能够理解语言的表层意思，还能够读出语言背后所隐藏的意思来…… 交流点4： 通过刚才的交流，我想你一定能把这首古诗用自己的语言通畅地讲出来，谁来试试？ 你来……非常棒!声音响亮又有条理! 四、赏读古诗——读好 有了自己的理解，我想你再来读这首诗，相信一定能把它的韵味读得更好，谁来试试？ 同学们，我们都是“朗读者”你能把这种理解带到朗读中去吗？ 指名读：有请第一位朗读者，老师给你配上音乐．．．．．． 师范读：你的声音很响亮！但是没有读出 的情感来，想不想听老师读呢？嗯，请同学们跟着老师一起走进 ！(教师声情并茂地范读)谢谢孩子们的掌声！ 挑战读：哪位朗读者敢挑战老师读呢？（这么多同学想挑战老师啊，你来！） 评价：你读的比老师还好，老师为你高兴！ 同学们，我们都是朗读者，让我们一起朗读 五、积累语言——背诵 学到这里，你能试着把这古诗背诵下来吗？请大家自由的朗读背诵，边背边想象课文的内容，看谁用最短的时间把这首诗背下来！ 有几个同学已经举手了，你来试试看，嗯，非常好很熟练！掌声送给这位同学！ 我们来齐背一下，感受这有趣（精彩、感人、发人深省、优美、忧伤）的故事（诗境）！ 评价： 六、总结下课，布置作业 同学们，这节课，同学们表现得都很出色，我们班的学生好样的！（竖起大拇指）不知不觉下这节课已经接近尾声了（课铃声已经响了）课后（背诵，读书、讲故事、查资料、习作……）这节课就上到这儿。下课！同学们再见！（1、背给爸爸妈妈听；2、把这首诗改写成一篇短文。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/38e457ec7ed5360cba1aa8114431b90d6c8589b2.html