四年级下册数量关系 ——单价、数量、总价 课题 单价、数量、总价 1、理解单价、数量、总价的含义并掌握三者之间的数量关系； 教学2、会用数量关系去分析有关问题，并灵活解决实际问题； 目标 3、通过学习渗透数学与生活是紧密联系的，增强学生的数学意识。 教学知道“单价、数量、总价”三者之间的关系 重点 教学运用数量关系解决实际生活中的问题 难点 新课内容 教学过程 一、情景导入 解决问题 （1)篮球每个80元，买3个要多少钱？ (2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱？ 有学生回答问题，引入今天的数量关系——单价、数量、总价 揭示课题 板书：单价、数量、总价 二、探究新知 （一）由学生对上述的解决问题中的回答展开研究，让学生理解单价、数量、总价的含义 引导学生得出：每件商品的价钱就是这种商品的单价。强调：单价是单个商品的价钱，（指着3个、4千克问）那这些呢？（数量），总的价钱呢？（总价） 教师提问：我们认识了单价、数量、总价，那它们之间有什么样的关系呢？ （二）核算价格，导出总价的关系式 1、先让学生说出题目中的单价、数量、总价各是什么，进而推出关系式 80×3＝240（元） 10×4＝40（元） 小结 板书：单价×数量＝总价 2、巩固练习 （1）、一双球鞋16元，买3双共（ ）元。 （2）、妈妈买了2千克苹果，每千克10元，一共花了（ ）元。 （3）、四年级共33名同学去参观天文科技馆，每张门票40元，共需 （ ）元。 （三）推导“总价÷数量＝单价”、“总价÷单价＝数量”这两个关系式 1、出示一张被污染的发票，通过让学生小组讨论，得到单价、数量的关系式，小组汇报成果。 15÷3=5（元） 35÷5=7（个） 小组汇报成果，并总结数量关系式。 教师汇总 板书：总价÷数量＝单价 总价÷单价＝数量 2、巩固练习，并写出数量关系式。 （1）每套校服120元，买5套要用多少钱？ 数量关系式：已知单价和数量，求总价 算式：120×5=600（元） （2）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？ 数量关系式：已知数量和总价，求单价 算式：420÷3=140（元） （3）学校图书馆买故事书一共用去48元，每本故事书4元，学校共买了几本故事书？ 数量关系式：已知单价和总价，求数量 算式：48÷4=12（元） 三、总结：这节课你学到了什么？ 单价×数量＝总价 总价÷数量＝单价 总价÷单价＝数量 课后作业 课后练一练1、2、3、4 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3933651a8beb172ded630b1c59eef8c75fbf95a6.html