单价、数量与总价 教学内容：教育部审定义务教育教科书冀教版数学四年级下册第18-19页。 教学目标： 1.结合购物发票,经历总结和归纳“单价”“数量”“总价”三个量之间的数量关系的过程。 2.了解“单价”“数量”“总价”的实际意义,知道三个量之间的数量关系,能解决有关的简单实际问题。 3.积极参加学习活动,获得总结、归纳数量关系的数学经验。 教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式,并运用这个数量关系式解决实际问题。 教学难点：理解“单价”“数量”“总价”这三个量之间的相互关系。 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 学生导学案 一、导入情境 教师课堂引导 师提出“说一说”的问题,让学生用自己科组讨论 出示教材第18页的购物的话说出发票中的单价、数量、金额各发票。 1.让学生观察发票,说一说从中了解到哪些数学信息。 2.生说各个数量是什么，表示什么。 二、探究新知 教学时先出示超市图。让学生列 表示什么。(板书:单价、总价和数量) 1.理解单价、数量、总举日常生活中了解的物品的价格。接着价的含义。 (1)单价的含义。 教师列举一组题从而引出这三个数量名称的含义。 师:昨天老师请同学们到超市等地方去(2)数量、总价的含义。 了解一些商品的价钱,老师也去了解了师:现在老师买了8角这一下。这是老师了解到的三件商品。(出样的铅笔3支,请你口算一示实物投影) 下,总共需要多少钱?买这样 的2只皮球呢?买这样的4千 克小鱼呢? 师:刚才这些都是老师了解到的商品价2.探索“单价”“数量”格,下面请你们来说说你所了解的一件“总价”三个数量之间的关商品的价钱。 系。 (1)出示发票。 师:请看一张因不小心而污染的发讨论:①用什么方法算票,你会填出污染的内容吗? 出污染处的数量是多少? ②你是怎么想的? (2)归纳总结。 单价、数量、总价之间的数量关系: 单价×数量=总价。总价÷数量=单价。总价÷单价=数量。 三、巩固练习 师:你们会不会应用这三个数量关 如果你能算出空格里面的数据,那么数量关系自然就会知道了。 (1)学校图书室买了12系式来解答应用题呢?请大家先独立列本《故事书》,每本4元,一式计算下面这组题,只要写上单位名称,共用去多少元? 答句暂时不写。数量关系式等交流时口(2)学校图书室买《故事答。比比谁做得最快。 书》一共用去48元,每本《故师:这次谁愿意向全班汇报,就自己事书》4元,买了几本《故事举手,发言时要用今天学到的三个数量书》? 名称,讲清楚题中已知什么,求什么,它(3)学校图书室买了12们的关系是什么,再说说算式和结果。 本《故事书》,一共用去48 元,每本《故事书》多少元? 四、课堂总结 师:今天这节课你最大的收获是什么?学 学生用一句话说自己的会了什么?怎么学会的?对以后的学习生收获或者感言。 活有什么好处? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c921d62deccda38376baf1ffc4ffe473368fde2.html