在评价中促进学生的发展 ------谈日语会话中的评价 无锡市立信职教中心校 唐瑞星 摘要：评价是日语教学中很重要的一个环节，并且随着新课改的深入，在教学中起着越来越重要的作用。这对我们中职日语也提出了一定的要求。所以，对于我们每一位日语教师来说，立足于促进学生的发展是我们应有的评价观。基于以上的认识，在教学中，我对如何评价学生会话表演，进行了一些尝试与思考。 关键词：日语会话 评价 发展 评价是日语课程的重要组成部分。通过评价才能判断我们的教学目标是否得到实现。只有将评价贯穿在对学生的教育过程中，才能促进学生的发展。而作为一名青年教师，也必须要重视评价的作用，才能尽快地得到发展。基于以上的认识，在日语教学中，我对如何评价学生会话表演，进行了一些尝试与思考。 在日语会话课的时候，有的时候往往会让学生进行一些小组表演，用来提高学生的口头表达能力。但是，对学生口语能力的评价基本上都是我一个人的评价，打一个分也就过去了。慢慢地，我发现这样的评价方法是很片面的，仅凭我个人的判断所评出的成绩是不全面的。最了解学生情况的人不是老师也不是家长，而是学生本人。另外，学生之间除了双休日其他时间都是在一起的，所以，同学之间也是比较了解的。从以上两点来看，我们应该把学生本人的自评，学生之间的互评和老师的评价结合起来，更有效的看到学生的长处和短处，对症下药，让学生得到更好的发展。 （一）学生自评。首先，第一步该进行的是学生自评。为了帮助学生逐步建立良好的自我评价习惯，每次会话表演课我都会制定的自我评价题目：（1）这次表演准备情况如何？（2）是否积极小组排练活动？（3）与小组成员合作交流情况如何？（4）表演中遇到了什么困难？你又是如何解决的？（5）给自己打多少分？第一次发下这样的表格时，学生都比较惊讶，但他们对待问题还是比较诚实的，有的同学说自己没有积极参加排练，有的同学说自己没有肯积极与其他同学配合，有点以自我为中心。但是，大多数同学都表示意识到了自己的问题，下一次表演的时候会改正。 （二）学生互评。接下来要进行的是学生之间的互评。俗话说的好：“当局者迷，旁观者清”，有些时候学生并不能正确的评价自己，而学生互评正是让受评者正确认识自我的过程。班里一些原来成绩就不错的同学，受到其他同学表扬后，更加努力，争取做更好的榜样；有些原来基础知识较差的同学，也渐渐端正了态度，自然也得到了进步，受到了同学们的肯定，提高了自尊心和自信心，也就更加用功了。但是，互评的过程中出现了不少问题。有的学生之间结成“帮派”，评价的结果不是那么客观；有的同学比较没有“主见”，评价的时候容易跟着别人走；还有些同学对其他同学的评价不满意，不免会有吵架的情况，下次互评的时候还会“报复”一下，也不给对方好成绩。在这些情况下，如果我当面批评了任何一个，学生们都会觉得面子上挂不住，自尊心受到了伤害。通常我都是课后找她们谈，让她们认识到问题的所在，让她们明白到老师为什么要采取互评这个过程，让她们明白互评到底有哪些好处。学生们基本都能意识到自己的错误，反思自己的不足之处，并且渐渐喜欢上互评这一过程。不仅提高了日语，也增进了同学之间的友谊。 （三）老师评价。最后，才是老师作出评价的时候。前面的自评和互评都是为最后做准备的。所以，我都是仔细研究了前面两项的结果之后才对学生作出评价。学生所处的这个年龄段，对老师的评价还是相当看重的，所以更要求我要作出客观正确的评价。评价前还要与学生多交流，这样作出的评价才更有效。而我所做的评价大多数还是以鼓励为主的。成绩相对好的学生也不能过度表扬，避免她们产生骄傲的情绪；成绩相对薄弱的学生要增强她们的信心，多多鼓励。 实践下来，我认为学生在各方面还是有很大的进步的。评价让学生找回了自信，学习的热情被大大地激发了，日语成绩也有了不同程度的进步；小组活动让学生之间的关系变的更加融洽了，同学之间的互评让学生更加正视自己的缺点，学生之间互帮互助，彼此增进了友谊；通过评价，学生与老师的关系也向更积极的方面发展。师生之间可以达成理解，可以很好的完成师生间知识的互动与交流；最重要的一点是，让学生参与评价过程，学生觉得自己得到了尊重，明白了自己才是学习的主人公，学习的主动性大大的提高了，学习化被动为主动，真正得到了发展。 得到发展的不仅是学生，在老师身上也起到了积极的作用。从我自身的实践来说，我认为通过评价，我对学生各方面有了更加深入的了解，更加真实客观的知道了学生的学习情况。当然，对我自身的专业发展也有促进作用。 课改不断对我们提出更高的要求，在我今后的工作中，本着以学生为主体，以学生的发展为中心的方针，提高自身修养，进一步加强评价工作。我将努力给学生提供一个更有利于发展的平台，不断提高学生学习的主动性，让学生在知识的海洋里尽情遨游！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/398f1795fbb069dc5022aaea998fcc22bdd14301.html