《1 卜算子 咏梅》 《1 卜算子 咏梅》 《1 卜算子 咏梅》 学习要求： 1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。 2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。 教学准备： 1、搜集古今诗人的咏梅作品。 2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。 3、分别查阅关于两首作的赏析文章。 教学时数：2课时 第一课时： 教学要求： 教学程序： 一、创设情境，激发兴趣，丰富认知 1、由你见过梅花吗？你了解梅花吗？引入。 请大家介绍一下自己了解的梅花，学生自由发言 2、以多彩的梅世界为题，组织同学汇报交流搜集的资料（诗文、图片、乐曲等）。 第 1 页 由搜集人自行介绍。（详细内容、搜集渠道、自我感受）。 3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。 （针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面） 二、进行新课，了解背景，理解全词。 1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。 2、启发学生根据预习，提出问题。 3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。 三、汇报交流，明确理解，感情读背。 1、指读课文，互相评价。 2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。 3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。 四、巩固练习，丰富积累。 1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。 （ ）的梅花 2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄在积累本上。 第二课时： 教学要求： 教学程序： 一、创设情境，引发对照，激发兴趣。 第 2 页 1、引导学生有感情地朗读和背诵。 回顾旧知，创设学习情境。 2、出示陆游的《卜算子 咏梅》，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同吗？ 二、由疑而入，自主学读，理解研读。 1、教师介绍毛主席写咏梅时的小故事，重点指出反其意而用之，启发学生深入思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同？ 2、把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓励各组根据阅读理解，探究发现，深入体会两词的内容及思想感情。 三、交流研讨，促进理解，个性表达。 1、学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。 2、学习小结。 四、深悟情感、创意表达。 1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可。） 2、成果展示，相互评价。 五、感情读背，升华理解。 有余力的学生可选择陆游的词作来进行读背练习。 第 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3a370dcbfc0a79563c1ec5da50e2524de418d034.html