幼儿园中班探索活动设计——有趣的直立平衡 设计意图：在自由活动中，常常看到孩子们摆弄书、笔、玩具，把它们竖起来，又倒下。孩子的这种无意识摆弄，引发了我设计这个活动。生活中有许多东西，有的可以站起来，有的不能站起来，当孩子发现这一现象后，再让他们想办法让站不起来的东西也站起来，这样使原来无意识地摆弄，变成了带有问题去探索。本次活动的源泉来自于孩子，材料取自于生活，充分调动起孩子在活动中的积极性、主动性。 《幼儿园教育新纲要》指出：“‘幼儿科学教育’要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，我在组织大班科学活动“站直了，别趴下”时，引导幼儿亲历科学探究活动的过程，让孩子们在操作、探索、交流中获得进步，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值，较好地实践了《纲要》的精神。 活动目标： 1、通过操作，激发幼儿探究物体直立平衡现象的兴趣，体验探索活动的乐趣。 2、知道有的东西站得稳，有的东西不能站起来，初步感知物体直立平衡现象。 3、大胆尝试让站不起来的东西也站起来，培养幼儿解决问题的能力，发挥创造性。 1 / 3 活动重点： 知道有的东西站得稳，有的东西不能站起来，感知物体直立平衡现象。 活动难点： 大胆尝试让站不起来的东西也站起来。 活动准备： 1、厚的书、薄的书、铅笔、可乐罐、娃娃、一次性筷子、卷筒纸芯、叶子、玩具梳子、鸡蛋、吸管等。 2、辅助材料：橡皮泥、夹子。 活动过程： 一、幼儿游戏《直立的木头人》进场。 二、第一次探索，找找能站住的东西，感知物体直立平衡现象。 1、引导幼儿自由探索 教师：今天我带来了很多东西，等会请你们一起玩，但玩的时候要找找哪些东西可以站起来？ 2、幼儿探索，教师观察。 3、幼儿表述探索结果 教师：请你们告诉大家，你让什么东西站起来？是怎么让它站起来的？ 4、教师小结：…… 三、第二次探索，大胆尝试让站不起来的东西也站起来，发挥创造性。 1、鼓励幼儿想办法大胆尝试解决问题 教师：现在请你们动动脑筋，让站不起来的东西，也站起来。 2 / 3 2、幼儿探索，教师观察发现。 3、幼儿表述探索结果 教师：谁成功了？告诉大家，你是怎么让它站起来的？ 四、第三次探索，鼓励幼儿再次大胆创造【添加辅助材料】 教师：老师今天还为你们准备了一些东西，有橡皮泥、夹子你们可以请他们来帮忙，再试试看，用和刚才不一样的方法让站不起来的朋友，站起来。 1、幼儿操作，教师鼓励个别幼儿。 2、引导幼儿介绍自己的方法。 教师：谁愿意告诉大家，你是用什么办法让站不起来的东西站起来的？ 教师：谁用其他不同的方法也让它站起来了？ 3、教师小结：你们想了很多方法，让站不起来的东西站了起来。以后，我们再去找找，还有哪些东西也能站起来。 活动延伸： 回家找找我们家里还有那些东西能站起来，哪些东西不能站起来？有什么办法让不能站起来的东西也站起来？ 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3a86765b492fb4daa58da0116c175f0e7dd11904.html