大班语言《收集东收集西》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿积极参与集体讨论，感受"收集"中蕴涵的美好情感，根据交流中出现的不同画面，理解"收集"的涵义，知道每个人的"收集"各不相同，学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容，快来看看幼儿园大班语言《收集东收集西》含反思吧。 话题分析： 这本图画书是一篇优美的散文诗。画面从自己的收集出发，逐渐延伸到他人的收集，进而扩展到自然界。让幼儿看到大自然中各种事物、现象，好像也存在着什么收集什么的关系。一个有关"收集"的理性话题，遵循符合幼儿生活逻辑的潜在轨迹，有了天马行空的延展想像，与幼儿的思考模式极为相合。最后，以妈妈的收集作为本书的结尾，生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨，更拉近了本书与幼儿生活体验的距离。 活动在大班下学期开展，以"收集"为中心话题，借助画面由浅入深、由此及彼地讨论"收集"，这是比较符合这个时期的幼儿思维方式的。话题从他人、自然界、母亲等方面诠释了"收集"的广泛意义，有助于启发大班孩子从多角度思考问题。另外，这个活动对于幼小衔接的渗透开展，也可以视为是幼小衔接活动系列性活动的开端。我在作品的基础上基于孩子的情感积淀，拓展到延伸到师生情谊的呈现，激发出孩子对幼儿园生活美好的怀念与深深的留恋之情，让幼儿感受"收集"源于"珍惜"情感的活动。最后，通过"离园前收集"计划，让孩子将这种情感具体化，使"收集"变得更有意义。 交流设计： 本次活动形式以语言交流为主，主题中心是"收集"，是一个能引发许多话题的主题，面对大班幼儿天马行空的发言，围绕目标活动设计内容。 活动的第一环节，让幼儿通过聊聊"收集"的意思，带着对"收集"的一知半解进入话题。活动的第二环节，通过看看说说三种人收集的各有不同，理解收集的含义。接着，想想说说自然界的收集，感受自然界事物之间的关系。给予幼儿大海、天空、春季的三个自然景色开展想象，同时使孩子们在与老师的语言对话中，爱表达，会思考，语言表述完整。活动的第三环节，从感受妈妈的"收集"，到猜测教师的"收集"，进一步了解"收集"的背后的美好情感。在这个过程中，运用一段视频冲击幼儿的现有经验，使幼儿在关注到妈妈爱收集的行为中感受妈妈对宝宝爱的情感；之后再出示教师的"月光宝盒"，让那些收集的宝贝打开幼儿感受幼儿园师生生活中点点滴滴的无价情义。 活动目标： 1、根据交流中出现的不同画面，理解"收集"的涵义，知道每个人的"收集"各不相同。 2、积极参与集体讨论，感受"收集"中蕴涵的美好情感。 3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 4、知道故事中象声词运用的趣味性。 重点与难点： 重点是交流收集各有不同。难点是感受收集中蕴涵的情感。 活动准备： 1、字卡：收集； 2、、妈妈的收集摄像； 3、教师的宝盒放置着记录、幼儿的画。 活动过程： 一、引出话题，诠释意思 1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。 提问：孩子们，认识这两个字吗？说说什么叫"收集"？（幼儿泛讲）小结：把一些自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜地保存起来，这就叫"收集"。 2、过渡语：今天，我们一起来聊聊关于收集的事情（出示题目：收集东，收集西）。 二、解读分析，理解不同1、解读图片，说说自己和他人的收集。（理解每个人的收集）（1）提问：女孩子喜欢收集什么？ 小结：女孩总是喜欢收集装扮自己的东西。 （2）提问：奶奶收集了什么？怎么知道奶奶喜欢收集拖鞋的？哦，从哪儿看出来的？ 小结：奶奶喜欢收集实用的物品。 （3）这是谁？他收集的是什么？清洁工伯伯为什么要收集垃圾？ 小结：收集是清洁工伯伯的工作，世界因为他的收集而整洁。 （4）提问：你们有收集吗？说说自己喜欢收集什么？ 小结：我们都有自己喜欢的收集，也许是为了爱好，也许是为了需要，也可能是为了梦想。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3af955fe561810a6f524ccbff121dd36a22dc45a.html