苏教版《 6 的乘法口诀》说课稿 陈飞 一、说教材 （一）说教学内容： 我说课的内容是苏教版第二册第三单元“表内乘法（一）”中的“ 6 的乘法口诀”一节，是一节新授课。 （二）教材简析： 这部分内容主要教学 6 的乘法口诀，考虑到学生在学习和探索 1 —5 的乘法口诀的过程中，已经积累了丰富的编乘法口诀的经验，基 本学会了编乘法口诀的方法。 因此，例 8 提供了和例 6 基本相同的活 动线索， 引导学生自觉把前面学习的编乘法口诀的方法迁移过来， 并 通过自主活动编出 6 的乘法口诀。 （三）重点和难点： 教学重点： 让学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结 出 6 的乘法口诀。 教学难点： 通过理解乘法的含义以及口诀之间的联系， 积极的记 忆 6 的乘法口诀。 二、说教学目标 我依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从情、 能、知三方面制定以下教学目标： 1、知识目标： 使学生经历编制 6的乘法口诀的过程， 进一步加深对乘法含义的 理解，熟记 6 的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2、能力目标： 使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、 分析、综合和类比推理的能力。 3、情感目标： 使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感， 增强学好 数学的信心。 三、说教法、学法 《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学 生的生活实际， 从学生的生活经验和已有知识出发， 创造生动有趣的 情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数 学活动，掌握基本的数学知识和技能， 初步学会从数学的角度去观察 事物，思考问题，激发对数学的兴趣。根据学生与教材的特点，我主 要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓励学生合作交流，主动探究 1 —6 的乘法口诀。在探究发现中，学生成为“发现者、研究者、探索 者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使 他们学有成功、学的愉快，真正成为课堂的主人。 四、说教学过程 我遵循儿童的认知规律， 通过各种教学方法与手段组织教学。 因 此，本节课的设计有四个层次。 第一层：复习引新，为新课做铺垫（约 3 分钟） 第二层：探究体验，让学生经历编写乘法口诀过程（约 25 分钟） 第三层：应用拓展，巩固口诀的认识（约 9 分钟） 第四层：课末总结，梳理知识（约 3 分钟） （一）复习引新，为新课做铺垫 首先让学生背出 1—5的乘法口诀，既可以了解学生对 1—5 的口 诀的熟练程度， 又可以激活学生编乘法口诀的经验， 使学生更有意义 地参与到编 6 的乘法口诀的活动中去， 然后出示口算卡片， 让学生抢 答，说口诀，激发学习热情，进而自然地过渡到新课的学习环境。 （二）探究体验，让学生经历乘法 教学例 8 时要进一步放手，为学生提供更多的自主探索的空间， 促进学生更多主动、积极地参与到学习活动中来。具体安排如下：出 示情境图后，引导学生观察情境图，抓住学生排队玩“旋转木马”的 契机，渗透文明礼仪教育， 可帮助学生形成良好的行为习惯。再引导 学生根据“每次可以坐 6人，分别提出 2次、3次、4次、5次、6 次 各可以坐多少人的问题。带着这些问题，先启发学生回忆 4、5 的乘 法口诀时是怎样编出口诀的， 让学生对照表格中的每一组数， 分别抽 象出”1个 6“”2个 6“相加⋯⋯” 6个 6相加“，并列出乘法算式， 填出得数，编出口诀。并组织学生讨论交流。前两句口诀教师以扶为 主，师生互动交流完成，共同完成，其余口诀以放为主，由学生通过 小组探索交流的活动完成。 这样，既有利于学生积累编乘法口诀的经 验，发展数学思维能力，又有利于培养学生独立思考的学习习惯，增 强积极参与数学学习活动的意愿。 最后组织学生讨论： 相邻的两句乘 法口诀之间有什么联系？这些口诀中那几句容易记住， 哪几句比较难 记？你打算怎样记住它们？这样的教学过程， 能有效调动学生学习的 主动性和积极性。 （三）应用拓展，巩固口诀的认识 通过有层次的练习， 帮助学生进一步加深对乘法含义的理解， 巩 固对乘法算式中各部分名称的认识，掌握乘法算式的读、写方法。 （四）课末总结，梳理知识 课末小结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握， 使知识 条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括能力，帮助学生掌 握数学思想和方法，还能激发学生学习兴趣，培养学生自主探索和 求知欲望。教师小结时问：这节课学习了什么？怎样记住这些口诀， 这些口诀可以帮助我们做什么？只要同学们仔细观察生活，善于思 考，虚心学习，会有更多的收获！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b3d72cdf38583d049649b6648d7c1c708a10bb7.html