高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学策略分析 摘要：古诗词鉴赏是高中语文的重要组成，能够培育学生良好的思想情操，丰富学生的人文素养，升华其审美判断能力。自从高考改革以来，“诗词鉴赏题”正式步入高考，其考察内容不仅仅局限于字词含义的探析，更是精神的感悟，从其特征来看，其更加注重“入情”、“举象”和“会意”，其关键在于让学生在诗歌中学习其感性，体会其精神。当代高中学生已经初具对语文诗词的鉴赏力和理解力，也初步形成了审美意识，但由于其缺乏解题技巧，使得其在解答诗词鉴赏题时无从着手。因此，语文教师要在平时的课程中加大诗词鉴赏教学的重视度，传递学生赏析技巧，既发扬诗教传统、光大美育精神，也能帮助学生有效解决高考诗词鉴赏题，获取更高的分数。 关键词：高考；高中语文；古诗词鉴赏；教学策略 一、高中语文古诗词鉴赏教学的现状分析 我国自古以来便是诗词国度，我国古代文学的审美大都是建立在诗词之上，其对我国文化有着不可分割的关系。鉴于古诗词的重要性，我国自1985年高考得以恢复后便将诗词纳入高考题型当中，主要考察学生对诗词的理解能力、鉴赏能力及情感认知，诗词在高中语文教学中的重要性也随之凸显。而就当下高中语文古诗词教学的现状来看，仍存在一定的问题，如诗词教学停留在字词字面意思的解析和较为浅显的情感挖掘中，更多要求学生记忆或者背诵文章，学生无法深度感知到诗词中蕴含的人文情感，同时，教师也缺少赏析策略的传授，以致于学生在解决高考诗词题时不知从何处展开，这既加大了学生对诗词的学习难度，也让学生对于诗词学习的兴趣寥寥，无法让诗词成为学生人文素养、审美意识形成的有效助力。因此，作为新时代的高中语文教师，在诗词教学时不能停留于其本身，而是要传递学生正确的赏析策略，脱离表面的字词探析，更加注重对诗词内涵的解读，帮助学生在解决高考诗词题时能够从容应对。 1. 高考背景下高中语文古诗词鉴赏教学的策略 1. 多媒体辅助教学，强化学生的情感体验 高考诗词题对于高中学生而言理解难度较高，情感经历和字词积累不足，所以部分学生从切身实际当中进行探究，因而，语文教师应该想办法来消除这一现象，在教学过程中循循善诱，创设良好的意象和意境，给予学生良好的体验感，让学生融入诗词当中，既减小他们阅读、品味诗词的障碍，也能够在情景交融的体验中感受到诗词的魅力。多媒体技术是当下常用的手段之一，可以给学生直观的画面，增强诗词的意境，给予学生良好的体验感，从而无形中增强学生对诗词的感悟，培育学生的审美能力。例如在人教版高三语文选修《望海潮》的教学中，全诗主要描绘了豪奢钱塘景色，歌颂了钱塘江边喧哗、热闹的景象，并将作者美好的遐想和现实相连接，然而在以往的教学中，学生只能凭借自己的想象看到“烟柳画桥、风帘翠幕”的壮观景象，无法感同身受，而借助于多媒体，可以将“云树绕堤沙、怒涛卷霜雪”的景象呈现在学生面前，让学生有一种“身临其境”之感，并对诗中“云树”等词语有了直观和感性的认识。通过多媒体结合诗歌教学，让原本单一、枯燥的内容具体化、形象化，让学生能够直观感受到诗词中蕴含的人文情感和壮阔风景。 1. 遵循诗词的基本原理，提升学生的鉴赏能力 诗词鉴赏需要把握规律，著名诗人余光中曾说过：“诗人内在之意诉之乎外在之象。”从表达的角度而言，诗词教学需要对语文文字所发出信息形成刺激，进而有效触发学生的感知积累，将自身情感带入到诗词当中，进而实现“意”和“言”之间的自由切换，进而让学生具备大量的诗文鉴赏积淀。例如对于同一流派、统一风格的诗词探究，教师除去自身引导示范之外，还需要通过学生的自主探究生成感悟，教师只是起到引导作用，再让学生体会其中的意境，感悟其“情意”，无形中促进学生领悟能力、审美能力的提升。 1. 背景故事讲解，拓展学生的知识层面 每一篇诗歌都有它的背景故事，教师可以将其讲诉给学生，既增强诗词教学的趣味性，也能够丰富学生的知识层面，让学生具备丰富的知识库，从而达到有效解决高考诗词题的目的。比如在讲解《醉花阴》时，教师首先可以讲解李清照的一些趣闻轶事，激发学生的兴趣：李清照在写这首词时，层寄给他的丈夫赵明诚，赵明诚看了之后觉得极佳，觉得自己写的不如妻子，但是又心有不甘，于是冥思苦想了三天三夜，一共写了十五首词，和李清照的词混搭在一起，让朋友点评，结果朋友欣赏半天，只幽幽说道：“只有‘莫道不消魂’三句绝佳。”这样一个充满趣味性的故事讲给学生，学生自然觉得这首词妙趣横生了。 三、总结 古诗词是一种优美却简洁的语言，只言片语就能描绘出作者内心深处蕴含的丰富感情，具有极大的艺术价值，而由于教师缺乏有效的教学策略，学生对诗词学习的热情不足，意味着教师要一改传统的教学策略，营造良好的意象和意境，为学生创建出一个学习诗歌、探析诗词的氛围，深刻体会诗词的魅力，实现对诗词文化的传承，并传递学生有效的诗词鉴赏策略，帮助学生在解决诗词题时能够“见微知著”，有效、精确地解决诗词题。 参考文献： 1. 瞿卫华.高中语文古诗词鉴赏教学优化对策分析[J].考试周刊,2020(89):45-46. 2. 陈莉.高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学分析[J].新课程(中学),2019(09):59. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3bd420305b1b6bd97f192279168884868762b829.html