《认识底和高》教学反思 罗芳小学 周晓平 《认识底和高》一课是北师大版五年级数学第二单元第二课时的内容。在认识三角形、梯形、平行四边形之后，以此进一步认识三角形、梯形、平行四边形的特征，也为后续学习图形的面积计算打下基础。本课时以直角和垂直为认识基础，以三角形、平行四边形和梯形的认识为认知背景，教材利用梯形桥洞中“限高”为认知情境，展开自主探究，进而进一步让学生类比认识平行四边形、三角形的底和高，主动积累高的表象，并形成高的概念认识。 本课的目标共三个：1、结合“限高”的情境体会限高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。2、会用三角板画出梯形、平行四边形和三角形的高。3、能在方格纸上画出给定底和高的平行四边形、三角形和梯形。重点是：认识并能画出梯形、平行四边形、三角形的底和高。难点是：画出给定底和高的平行四边形、三角形和梯形。由于学生是第一次接触图形的“底和高”，故而本节课重点放在让学生充分认识图形的底和高，以及画出图形的底和高。而画图形给定底的高放在课堂拓展练习中，画给定底和高的图形则放在课后自主探究中。本节课的教学中，体现了以下几方面： 一、联系生活实际进行教学，以学生生成为教学资源 本节课以“限高”情境作为课前习探究，让学生说一说“限高5米”表示的意义，并在图中画一画“限高”可用哪一条线段的长度表示。最后探究“有一辆高5m的大货车和一辆高3m小汽车，它们都能顺利通过这个隧道吗？为什么？”。以问题为引导，使学生认识梯形的高。让学生从身边的情境出发感性认识梯形桥洞的高，在逐步抽象为梯形的高。并从学生画出的不同“限高”线段为教学资源，让学生辨一辨，认一认，充分认识到：梯形的高是平行线中的一条垂直线段，有无数条。进而，以梯形的底和高为认知基础，通过在平行四边形和梯形中以网格为背景，让学生上台指一指、辩一辨、认一认这些图形的“底和高”。从而完成对梯形、平行四边形和三角形“底和高”的认识。 二、精心设计环节，小步进行教学 本节课知识点多，较为零散；且学生为首次正式接触和学习“底和高”。在教学中，我把整节课内容进行整合，划分出三个小块进行教学和及时练习。其中， “认识图形的底和高”放在课堂前半部分，鉴于本部分是后续“画图形的底和高”的基础，故而，在这块的教学中，设置了“情境感受”、“辨一辨”、“认一认”等多个环节，力求让学生充分认识“梯形、平行四边形和梯形的底和高”。在充分认识后，尝试画图形“底和高”，通过学生独立画；个别学生上台板演，集体纠错；最后，小结画法三个环节，完成学生“画”的操作认识。再进行“画图形给定底的高”练习。而“画给定底和高的图形”则放在课后学生自主探究，并作为下一节习题课的引入。 三、注重使用教材，注重学生的动手操作 本节课是根据教材中的环节设计进行设计和整合的，基本与教材吻合。认真揣摩教材中的环节设计和其中的话语引导，以教材中的情景进行进行引入，适当地加以整合，故而，能较好地完成教学目标。而本节课在充分认识图形的“底和高”的同时，三角板使用是联系认识和操作再认识的桥梁媒介，让学生在使用三角板进行“高”的自主动手操作、辨认纠错中，进一步认识和理解图形的“底和高”。且小学生对三角板、直尺的使用不够灵活、较为粗糙，在课堂上，尽量多地关注学生的使用情况，再通过板演纠正、小结注意事项，使学生及时改正，规范作图，培养好的动手习惯和操作习惯。 本节课不足之处在于：一、环节时间没有把握好，在情境引入部分浪费过多时间；而在辨一辨、认一认“平行四边形和三角形的底和高”的环节中，学生已经有了对梯形的认识，故而在这个环节，可以稍微讲得精简点，把时间腾出来放在“画底和高”的环节。不至于最后“画底和高”的环节时间显得稍微紧张。二、教学内容安排过多，容量大，以致目标没有全部完成。三、小组合作没有利用好，在学生上台“板演画图形的底和高”时，可以采取小组合作：一名学生画、一名学生辅助（按住三角板）、一名学生进行讲述，这样安排的话，时间可以节省原来时间的一半，提高课堂时间的利用率。 本节课的设计和教学还存在不足的地方，但是“放手让学生自主探究、学生”、“体现学生的主体地位”和“小组合作、探究学生”是教学实践中要贯彻和做好的理念，希望通过不断的实践探究，能使课堂教学高效、有趣起来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c1c82aebdd126fff705cc1755270722182e594e.html