小学二年级数学《角的初步认识》微课设计方案 榆树市弓棚镇武龙中心小学校 陈艳荣 《角的初步认识》是人教版小学二年级数学上册教学内容。 《角的初步认识》微课是在学生生活中常见的图形出发，小学生认一认说一说。 根据新课标要求，根据学生日常生活中见到的图形来认知制作录制，小学二年级学生对日常生活中见到的图形会表达如：长方形、正方形、三角形、圆等图形认识的基础上设计的。 微课体现如下教学目的，是使学生初步认生活中的图形开始设计，然后出示实物小棒，让学生动手操做，摆出角。 再让学生动脑想、眼看，然后让他把想象中的角的样子画出来，通过让学生想角，在脑海中建立角的表象。同时让学生经历数学知识抽象的过程。在学生形成正确表象后，我让学生互相交流，探究角的大小与什么有关，使学生经历“具体”到“抽象”的过程。使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 微课确立的教学目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。关于这节课，我曾听过一些公开课，为达成目标，有各种各样的处理方法。那么，怎样在新课程理念的指导下，让学生掌握这个内容，建立正确的空间观念呢？在教学设计的时候，我作了一些新的尝试： 一、沟通知识间的联系，在学生原有的认知基础上引起认知冲突，激发探究兴趣。 在一年级的时候，学生认识了一些平面图形，如长方形、正方形、三角形等。由此，我在教学的导入环节，用童化语言“认认老朋友”把已经学过的平面图形（三角形、圆形、长方形、正方形）逐个地呈现出来，让学生说说这些图形的名字和特征。二、按照角的现实存在，加强数学与现实生活的联系。现实世界是数学知识的丰富源泉，小学生学习的数学应是生活中的数学，是他们“自己”的数学。 学生说这些平面图形的特征 二、结合生活情境与操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角 1．让学生结合熟悉的生活情景图，并从其中的实物图中抽象出角，亲历操作活动来认识角，知道角的各部分的名称，知道一个角由一个顶点和两条边组成，初步学会用尺画角的方法。 2．通过折叠、制作等实际操作活动，帮助学生建立对角的感性认识，知道什么样的图形是角。 3．让学生知道画一个角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。 4．知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。 5．通过观察实物并从中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。 让学生在做活动角、折角的过程中，进一步感知动态的角，利用这些动态的角帮助学生理解角的特征及角的大小变化，体会到角的大小与所折的两边的长短无关，角的两边张开得越大角越大，形成对角全面而系统、正确的认识。 丰富的操作活动，调动学生多感官的参与，逐步加深对角的认识，进而为角后续的学习打下必要的基础。 另外，创设有趣的数学情境对学生学习数学的兴趣有很大的帮助，如:在教学中插入实际生活的动画片段，调动起他们学习的积极 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/374e81f61ae8b8f67c1cfad6195f312b3169ebb4.html