创新诗词教学，增强文化底蕴 摘要：教育改革已成为当前中国发展教育的必然之路，小学教育作为学生教育的基础与核心，也已成为我国教育改革的先锋。这些年，随着我国经济发展，文化影响力的不断扩大，汉语言文化在世界范围内广泛传播，影响力不断提升。我们作为中国人，对于语文教学必然要提出更高的要求，因此让学生在小学阶段提升语文能力、坚实语文基础成为我们的必然要求。 关键词：小学教育 语文教学 古诗词教学 古诗词作为中华文明的重要文化载体，对于我们每个人的成长发展都有着不可估量的作用。 一、以读导悟，品味诗之韵味 俗话说得好，“拳不离手，曲不离口”，古诗词讲究音韵的应用，通过句子之间使用相同韵脚的字词来使整首诗呈现出一种音乐美、韵律美，而且古诗词中讲究炼字，一字一句都有着诗人独特的含义。在小学语文古诗词教学中，教师可以引导学生通过吟诵、朗读来体会诗词中的韵律美，并通过字斟句酌来仔细体会诗词中的用字之巧妙，以此来品味诗词的独特韵味。例如，古诗词讲究押韵，是中华几千年文化底蕴的外化，押韵赋予了诗歌以跌宕起伏的韵律美，使人读起来朗朗上口、铿锵悦耳。比如，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”当中的“绿”字，“绿”本来是名词，可是在这首诗中诗人却把它当作了动词，而且特别巧妙地表达了春天来了，为什么呢？我给学生讲了这样一个故事，当时王安石在作诗的时候曾经想过很多词，比如“过”“到”“满”等，但是都感觉平淡无奇、不出彩，最后苦思冥想终于想到了“绿”字，仿佛春风将绿色瞬间铺满了江南大地，一时间满目春色，让人耳目一新。这样一来，通过让学生诵读古诗词，并通过我的细致讲解，引导学生对诗歌中的字词进行了深入地学习，促使学生领悟到了诗歌的用字之绝妙，也品味到了诗歌中蕴含的无尽韵味。 二、以图引趣，再现诗之画境 小学生由于感性认知和情感体验的限制，难以从诗人寥寥数字中体会古诗词中诗人情与景、心与物相互交融而形成的诗画般的优美意境。因此，小学语文教师在教学过程中，可以借助图片、视频画面等来再现诗中的优美意境，引导学生体会古诗词中所描绘的意趣。例如，在学习《独坐敬亭山》这首诗歌的时候，我就运用图片来引导学生体会诗中的清幽意境。上课伊始，我给学生出示了一幅图，一个人孤独地坐在孤山的对面，远远的天边几只鸟儿也飞走了，天空寂寥地连一片白云都没有，整个图片呈现出一种清冷深幽的意境，然后我向学生提问：“同学们，看了这幅图你们有什么感觉？”学生答：“孤独、冷清、惆怅……”我导入：“是啊，诗人李白就像是这图片上的人一样，感觉鸟儿都越飞越远、越飞越高，最后连影子也看不到了，碧空万里连一丝云彩都没有，仿佛是嫌弃自己躲了起来，这茫茫天地之间仿佛只剩下自己和对面的孤山。接下来，让我们一起去到诗中看一看，李白是怎么样描写的吧！”于是，我引导学生走进诗中，仔细品味诗中所蕴含的意境。这样，我通过图片来再现了诗中描绘的美好意境，引导学生深刻体会到了诗中所描述的意趣，起到了良好的教学效果。 三、合理联想，深入理解 古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对古诗词意境的重现，加深学生对古诗词的理解。此外，在教学过程中，教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。 四、联系生活，运用诗词 中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真情实感。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段，小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。 总之，作为中华民族五千年的文化精髓和世界文化宝库中的明珠，古诗词想世人传播了许许多多的东西。教师作为这些文化的传承人和传播者，要改变观念，改变传统的教学方式，采用合理科学的教学计划，引导学生们逐步学习古诗词，产生对古诗词的兴趣。不仅促进了教学质量，也能将中华民族的瑰宝传承下来。 参考文献 [1]陈巧红 小学中高段古诗词教学策略浅谈[J].内蒙古教育，2018，（04）。 [2]张娟 小学语文古诗词教学的思考[J].课程教育研究，2017，（51）。 [3]宋杰 新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究[J].时代教育，2016，（24）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d52dbb7487302768e9951e79b89680202d86b0e.html