第3课《大人国及小人国》教学设计 一、教学内容分析： 本课是鲁教版美术三年级上册第3课的内容，属于造型表现的学习领域。大人国及小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国及小人国的差异，并让学生认识大及小、高及矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 二、教学目标： 1、知识目标: 通过观察，感知大小是由对比产生的。 2、能力目标：学生能用对比的方法，发挥想象力，表现出有大小对比的有趣画面。 3、情感目标：通过学习活动，丰富孩子们的想象力，培养及人分享快乐的意识。 三、教学重点及难点 重点：了解大小是由对比产生的，并能用绘画的方式来表现大小的对比。 难点：对比方法的应用，人物及周围环境的对比，如何理解大及小是通过比较表现出来的。 四、教学准备 师：准备有关“大人国及小人国”情境的视频和图片，收集及大小对比相关的绘画作品，制作图文并茂的课件。 生：了解阅读及“大人国及小人国”相关的文学作品，如《格列佛游记》、《拇指姑娘》等。准备水彩笔、油画棒等绘画工具和材料。 五、教学过程 (一)情境导入 1、师：同学们，看过格列佛游记吗？先让我们看一段影片。（播放视频《格列佛游记》）（师做简介） 生认真观看。 2、师：谁来说说故事中哪个画面让你印象最深刻有趣？画面中哪些物体是特意放大或缩小的？ 生：我对格列佛被许多小人捆绑在地上的画面最深刻，画面中把格列佛放的特别大，得是小人的几千倍。 生：我对格列佛来到大人国里，被装入了一个小瓶子里的印象最深刻。 生：······ 3、师：格列佛经历了多么奇妙的旅行，今天就让我们一起走进奇妙的——大人国及小人国（板书课题） （二）课程新授 1、认识大小要相互比较 （1）师：怎么判断一个事物大还是小呢？老师这里有三张一位小学生的照片，你仔细观察一下他是大还是小？（出示课件图片） 生观察汇报：生：第一张看不出他是大还是小？ 生：第二张中这个小学生在女生的对比下，显得特别小。 生：第三张中，这个小学生在教学楼的对比下，显得特别的大。 （2）师：同样一辆小汽车，是什么原因让这辆小汽车一会儿显得大，一会显得小呢？（生：在及不同的背景对比下，一会显得大，一会显得小。） （3）师小结：看来物体的大及小，是及周围环境的衬托和对比有关，只有相互比较才可以看出事物的大或者是小。（出示课件） （4）师：同学们都知道拇指姑娘的故事，你比划一下拇指姑娘有多大啊？怎样在画面中表现出拇指姑娘的小呢？（生说和青蛙、荷叶、花朵的对比） 第 1 页 （5）魔术小游戏：师在黑板上画一棵树，让学生试试，怎样把树变大或变小。（生参及游戏，一生在树旁画了个小人，使树变大。另一生在树旁画了双大脚，使树变小。） 2、启发想象 1、师：同学们你想象一下，假如我们也像格列佛一样，来到了小人国或大人国里，在那里会发生什么有趣的事情呢？ 小组讨论交流。(师提示例如及小人国或大人国的人在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐时的有趣情景？) 3、师巡视了解，引导学生从人及人，人及物的不同进行对比。 4、生交流汇报（找出想象丰富有情趣的同学代表发言） 生说：假如我是大人，来到了小人国里我会帮助他们运输一些重的物品；假如我是小人来到了大人国里的花园里，我会和小蝴蝶、小蜜蜂、小蚂蚁成为好朋友······ 5、欣赏激趣，开阔思维（播放课件，共同欣赏。） 说一说，画面上是怎么表现出小人国的小，或是大人国的“大”的？ （三）、生作画，师巡视指导 作业要求：1.创作一幅表现大人国或小人国的作品。 2.画面中要运用比较的方法，勇于大胆的想象，表现出有情趣的内容。 3.构图要完整。 （四） 作品展评： 教师评、互评及自评结合。以鼓励为主。 师生共同欣赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评选出最喜欢的游记故事。说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受并选出自己觉得最奇妙的作品，教师肯定学生的评价，想象奇特，构思大胆的做平多支持。表扬优秀的作品，鼓励不足的同学努力，指出问题所在。 （五）课后拓展： 鼓励学生在课后尝试用泥塑，粘贴登多种方式表现本课内容。 小结: 这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国的奇遇，作品都很新颖。希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独特的美术作品。 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d98f008ab956bec0975f46527d3240c8447a1fd.html