龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中英语小组合作学习浅探 作者：何海香 来源：《新课程·中学》2015年第10期 摘 要：去年9月份一开学，校领导在召开初三教师工作会议的时候多次强调各位教师要尽一切力量把本届学生的成绩提上去。而且一再强调课堂教学模式要改变，要充分利用小组合作学习，因为城东学校在这方面已经做出了成绩。于是英语组在课改小组的带领下如火如荼地进行着。就合作学习的模式及应用等方面进行探讨。 关键词：初中英语；小组合作；策略 与其他学科不同，英语学科成绩的提高受到很多因素的影响： 一、外语学习没有语言环境，或者说很少有语言环境，所以遗忘率很高，没有长时间的积累是很难学好的。 二、大部分学生对英语学科没有兴趣，不愿意把时间花在英语学科上，所以要提高英语成绩几乎是不可能的。 为此，我们重点改革课堂教学模式，采用小组合作学习的模式，目的在于从根本上把“老师教”转变为“学生学”，着重研究学生的学习方法和策略。经过一段时间的实验，我们从学生的学习成绩方面就能看出小组合作学习的模式基本上是成功的。下面是两组成绩的对比： 课堂教学模式的改革对学生的自信心也有了一定的提高，班级课堂活动参与率大大提升。许多之前不敢发言的学生在小组活动中也能大胆地参与到课堂讨论学习中来，学生的学习兴趣和积极性得到了充分的提高。 为了进行具体的研究实践，我们制订了如下策略：分好学习小组，一般以6人为组： 1.按成绩，把学生归类为好（A1A2）、中（B1B2）、差（C1C2）三种； 2.按性格，把学生归类为活泼、一般、文静三类； 3.按能力，把学生归类为强、一般、弱三种。 以54人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9个合作小组。并且给成员分好工，做到： （1）合理分工，人人有事做，事事有人做。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3db0513eac02de80d4d8d15abe23482fb5da0239.html