《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标： 1、熟读成诵。读百遍，意自现。课堂上留足时间让学生自主学习，使他们在和文本的直接对话中理解诗歌意思。 2、展开想象。让学生一边读，一边想诗词中的画面，在意境中浮想联翩，获得读诗的愉悦。 3、体会情感。引导学生在语言实践中感悟，体会两位诗人之间依依惜别之情，培养审美情趣。 教学重点： 准确理解诗意，体会诗歌所表达的的意境。 教学难点： 从文字中读出画面，实现诗情画意的融合。 教学流程： 一、回顾导入： 1、出示图片： 古代诗人往往有在画上题诗的雅兴，就是看到一幅画，会在画上题上一首诗。今天，我也和大家一起来题一题诗，好吗？ 出示图片，引导学生联想，这幅画让你想到哪一首诗呢？ 指名说。由李白的《赠汪伦》引出课题。 2、板书课题，学生观察书空。你觉得哪一个字容易写错？指导书写。 3、揭题，导入诗文 指导朗读诗题。教师范读，大家齐读。 ① 通过读诗题，我们可以了解到关于诗歌的很多信息，你读懂了什么？（送别的地点在黄鹤楼，要去的地方是广陵，是李白送孟浩然） 出示课件 黄鹤楼 （出示注释）你是怎么读懂的？ 借助注释，查询资料，等等。 借助注释来读懂诗句，是一种好的学习方法。 黄鹤楼，江南三大名楼之一，自古就是游览胜地。传说有神仙在此乘黄鹤而去，所以叫做黄鹤楼。 孟浩然 唐代著名诗人，他和李白是好朋友。 1 ② 用自己的话完整地说说诗题的意思。（注意强调“之”。“之”的意思是“去”，这种用法和现代汉语是不一样的。） 二、初读诗句 1、是啊，在这充满诗情画意的黄鹤楼下，李白送别了好朋友孟浩然，那又是一幅怎样的场景呢？让我们走进诗中去吧！请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。 （出示课件）提出朗读要求：读准字音，读通诗句； 2、检查反馈。 （1）谁愿意来读一读，师生评价。 （2）齐读，要求：不仅要读准字音，读通诗句，还要读出节奏，美美地读出来。（划记节奏） （3）师生合作读。 三、再读诗句： 1、（出示课件）默读诗歌，借助注释及补充注释，初步理解； 2、提问：你读懂了什么？你读懂了哪一句？哪一个词？ 这个词你是怎么读懂的？ 小组合作，理解。 课件准备： 课件 故：老师在读的时候，查了查字典，发现“故”在字典里有三种解释，你看看“方”是什么意思？① 缘故，原因；② 原来的，过去的；③ 故意，存心。 课件 西辞 （借助示意图） 课件 烟花 （借助注释） “烟花三月”让你们想到了哪些词？ 语言训练：所以，—— 烟花三月的黄鹤楼是 的黄鹤楼。 烟花三月的长江是 的长江。 烟花三月的扬州是 的扬州。 课件 下 （借助注释） 换词（去扬州，到扬州），读一读，比一比。哪一个词更好？ 四、三读诗句： 1、从诗中找出依依不舍的词句，读一读。 2、品味离情别意： 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3db7bccfbeeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8fa.html