20 《一滴水经过丽江》导学案
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一滴水经过丽江（导学案） 一、学习内容 第五单元 第20课：一滴水经过丽江 (第1课时) 课型：自读课 二、学习目标 1、朗读课文，整体感知文意。 2、理清写作思路。 三、重、难点：整体感知文意，理清写作思路 四、自主学习 1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。 砚池( ) 蘸( ) 驿道( ) ．．．矗立( ) 闸口( ) 眺望( ) ．．．擦拭( ) 流淌( ) 草甸( ) ．．．徘徊( ) 轻盈( ) 喧哗( ) ．．．．硕大( ) 斑斓( ) ．．2结合具体语境理解词义。 徘徊： 。 掌故：原指旧制、旧例。后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。 苍劲： 。 目眩神迷： 。 斑斓： 。 3．作者简介。 阿来， 族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名 家， 史上最年轻获奖者。主要作品有诗集《 》，小说集《 》《 》，长篇小说《 》《 》，长篇地理散文《 》，散文集《 》等 五、合作探究 1．朗读课文，一滴水是在什么时候经过丽江的？这一滴水游览了丽江哪些地方呢？请从文中找出相应的词句，分析文章的写作顺序。 【交流点拨】(1)从古到今从早到晚的 顺序：“我知道，那时是明代”，“再次醒来， ”，“这时的丽江 ”，“如今 ”，“ 之前”，“黄昏时”，“出了 ”，“黎明时分”等。 (2)从高到低由远及近的 顺序：一滴水的行踪(玉龙雪山—— ——落水洞—— ——城外果园和田地—— ——大海)。作者的高明之处在于通过时空多维度把景物组合串联在了一起。 2．作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？ 【交流点拨】运用 的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣，富有童真童趣，适合学生阅读；水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来；丽江的景物大多与水有关(水契合了丽江的外形)。 六、达标测评 1．下列加点的字注音有误的一项是( ) A．驿道(yì) 草甸(diàn) 砚池(yàn) ．．．B．蘸水(zhàn) 闸口(zhá) 柏树(bǎi) ．．．C．翡翠(fěi) 眺望(tiào) 硕大(shuò) ．．．D．矗立(zhù) 蜿蜒(yán) 徘徊(pái) ．．．2．阅读下列文段，根据拼音写汉字。 很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里。一些露珠从树叶上落下，加入了我们。在宽广的丽江坝中流tǎng________，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云lüè________过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦shì________一只shuò________大的银盘。 3．下列加点词语使用不当的一项是( ) A．在中国旅游和观赏名胜古迹，常常会遇到亭台楼阁等建筑物，这些建筑物坐落在奇山秀水间，点缀出一．．．．处处富有诗情画意的美景。 B．习近平总书记多次引经据典谈反腐，向古人借智慧，对今人敲警钟。 ．．．．C．枯死的老根蜿蜒盘转在一起，不少又发出了新枝。 ．．D．运动会上，同学们手持五彩斑斓的红旗，在为运动员们呐喊助威。 ．．．．4．下面句子有语病的一项是( ) A．黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。 B．“一带一路”国际高峰论坛在北京举办，沿线国家共商合作大计，共建合作平台，共享合作成果，为解决当前世界和区域经济面临的问题寻找解决方案。 C．通过“阿尔法围棋”的胜利，让人们更加清楚地认识到，人工智能必将引发新一轮的产业创新与变革。 D．习近平指出，保持高层接触是中新两国老一辈领导人的良好传统，也是中新关系紧密的体现。 一、学习内容 第五单元 第20课：一滴水经过丽江 (第2课时) 课型：自读课 二、学习目标：1、品读课文，学习新颖独特的写作视角。 2、把握别具匠心的景物描写。 三、重、难点：品读课文，学习新颖独特的写作视角。 四、自主学习：温故知新 1.阿来， 族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名 家， 史上最年轻获奖者。 主要作品有诗集《 》，小说集《 》《 》，长篇小说《 》《 》，长篇地理散文《 》，散文集《 》等。 2.生字听写 3.作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？ 运用 的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣，富有童真童趣，适合学生阅读；水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来；丽江的景物大多与水有关(水契合了丽江的外形)。 五、合作探究 1、文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢？ 【交流点拨】用 的前世今生写出了 的前世今生、 ，让读者仿佛回到明代，有 之感，巧妙而合理。 2．“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”一句中的“他们”指谁？如何理解这句话的内涵？ 【交流点拨】“他们”指“ ”。 的心像 一样纯净淳朴，在物欲横流的社会，人们愿意来到丽江，因为他们爱上了丽江，他们的灵魂在这里受到洗礼。丽江悠久的历史文化底蕴，丽江人像水一样淳朴澄澈的心灵，让远道而来的客人也会受到感染，他们会忘记一切名利，让自己的心纯洁得就像 一样晶莹。 3．朗读课文，找出描写丽江景物的句子，并分析景物特点。 【交流点拨】(1) 描写：景致分明，整个画面有 ，从高到低，由远到近，以玉龙雪山为背景，以玉河、街道为线条，以四方街小广场为梯形，构成丽江城风景画，并用 的流动为画面增加 感；色彩丰富，白色的 ，白色的 ，蓝色的 ，绿色的 ，绿色的 、杉、草甸！翠绿的象山，凤凰山、笔架山、碧绿的深潭，红色的杜鹃、山茶，青瓦色的四方街，黑褐色的大水车，黄昏时五彩的灯光，构成了一幅优美的风景画。 (2) 描写：具有鲜明的 特色。丽江古城是一座风景秀丽，历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥，都具有鲜明的地域特色。 (3) 描写：丰富而融合。文章所写的民众活动，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌，构成了丽江民俗画。 4．本文表达了作者怎样的思想感情？ 【交流点拨】本文通过 的视角，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，游历了丽江，表达了作者对丽江的 和 。 六、达标测评 1.本文通过（ ）的视角，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，游历了丽江，表达了作者对丽江的（ ）和（）。 2.作者以第（）人称写（ ）的旅行，从（ ）到（ ），从（ ）到（ ），全方位多角度地展现了（ ）的（ ）、（ ），给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对丽江的（ ）与（ ）之情。新颖巧妙的（ ）、清晰明了的游览行踪、别具匠心的（ ）描写，值得我们借鉴与学习。 3.(2017·咸宁中考)下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是( ) ①如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。 ②可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。 ③殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分。 ④虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海。 ⑤人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。 A．①④⑤③② B．⑤③①④② C．③①④⑤② D．②③④①⑤ 七、拓展练习 ：阅读理解 漓江情韵 从维熙 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！” 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削。让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 “那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” “那么请客人登船的两句话呢？” “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章…… 5．文章题为《漓江情韵》，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7．读画线句子，为什么“我”想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________ 8．最后一段在文中起什么作用？ 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