《【小学数学教研随笔-探究与学习度】》多因关系呢，有学前天已预习新课了二天老师组织探究性学习活动义有多 摘要：现我们识到国人创造发明不如发达国是教育界力倡导探究性学习，目前世界闻名人物鲜有少见跟学传统学习方式又有从产生以人们学会使用记录人类已取得验和发明口口相传、手把手相教、已发明东西不用己再发明等被渐渐放弃取而代是学习制作方法、学习使用方法、学习用记录等等 人类从直接教与学逐渐化接教与学 现我们识到国人创造发明不如发达国是教育界力倡导探究性学习 学数学课只要是新知教学老师们努力学生创设主探究情境培养学生探究识和探究验原接学习可以获得知识和领费周折重新发现（发明）其得失如何只有等到几年或几十年才能见底 试问国古代教育以儒教育思想主国各朝代都是人才辈出世界闻名也不少数；目前世界闻名人物鲜有少见跟学传统学习方式又有多因关系呢？如连基知识储量都不够谈何发明创造？ 我们从发明创造比例思考 新发明创造与人类长期积累验相比概率得可以忽略不计；从事发明创造人数占总人口数比例又有多少呢？我们学数学课组织探究性学习到底应该控制到哪呢？有学前天已预习新课了二天老师组织探究性学习活动义有多？班级学生除了有五分左右学生有能力参加探究活动外其他学也不是跟着会探究学人云亦云而已说白了也是种接学习共享学探究成 我想法是课所列容老师没有必要再组织学生探究性学习还不如让学生学会使用进行学习老师把培养重放教会学生看着课主学习领 而“独立题”、“独立作业”其实是另种形式探究性学习体验活动（前提是题型与学不类）样可以培养学生探究识和探究方法 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3fc64335a02d7375a417866fb84ae45c3b35c2ba.html