《雁门太守行》教学研究案 学习目标： 1、了解作者及“行”的文体。 2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。 3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美。 4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。 预学篇 一、知识链接： 1、解题：“ 雁门太守行”是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。“行”，古乐府的一种体裁。 2、简介作者：李贺(790—816)：字长吉，唐皇室远支。家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。早有诗名，但因父讳而无法应试进举。因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。27岁病逝。今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。有《李长吉歌诗》《昌谷集》传世。 二、预习检测： 1、自读诗歌，查词典，给下列加点的字注音。 胭脂（ ） 提携（ ） ．． 2、读诗，要求读出韵味，节奏，语气。 思考：作者在诗中给我们描绘了哪些画面？通过读诗，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 3、熟读全诗，能够用自己的话概括诗歌内容。 导学篇 一、朗读、赏析： 1、读诗韵：读准字音和节奏。 2、解诗意：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解疑。 3、悟诗情：理解诗意。 （1）引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情； （2）指导学生有感情朗读诗歌。 （3）齐读（要求读出韵味，体会情感） 4、品诗言：感受形象美。问题探究： （1）首句运用什么修辞手法？作用是什么？简要赏析“压”字的妙处。现在人们常用“云压城”来形容什么？ （2）简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。 1 （3）第三、四句是从什么角度来描写战争的？ （4）“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？ （5）最后两句在全诗中有什么作用？ （6）诗中有两处运用典故，找出并分析其表达作用。 （7）李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语，观其色、闻其声，进而感受诗中的形象美，谈出你的感受。 二、拓展延伸 1、交流吟诵自己积累的其他边塞诗。 2、师生交流表达爱国情怀的诗词名句。 三、学生自主复习整理。 四、布置作业：完成《雁门太守行》慧学篇。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40a0e046cfc789eb162dc808.html