龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 全景式学习： 展开儿童学习过程的课程新样态 作者：杨树亚 吕程 来源：《江苏教育》2019年第18期 【摘 要】全景式学习在关注儿童核心素养的教育背景下，着力推进课程的整合，追求学习方式的优化，让儿童在学习的过程中，能够在多维视角、多元文化的学习场景中，激发出自身的学习潜能，展开儿童学习的过程，进而实现儿童快乐学习、智慧学习。 【关键词】全景式学习;小蜗牛课程;课程样态 【中图分类号】G423.07 ;【文献标志码】B ;【文章编号】1005-6009（2019）66-0035-02 【作者简介】1.杨树亚，南京市建邺实验小学（南京，210019）校长、党支部书记，高级教师，江苏省语文特级教师;2.吕程，南京市建邺实验小学（南京，210019）教科室主任，一级教师。 南京市建邺实验小学自建校以来，深入贯彻素质教育理念，注重儿童学习方式的整体变革。通过近年来的实践与研究，学校建构了“小蜗牛”童韵课程体系，初步呈现出全景式学习的课程样态。 一、全景式学习的内涵 全景式学习，指在发展儿童核心素养的理念指引下，整合场景、资源、平台、时空、方式等要素，为儿童营造多维、立体、开放的学习型生活，开阔儿童学科视野，丰富儿童学科体验，让资源更丰富，让方式更多元。 全过程。全景式学习将从整体的视角关注儿童学习，让儿童在学习的每一个过程中，都能够获得认知、充满体验、享受乐趣。 跨边界。通过全景式学习的实践与研究，最终要实现跨学科层面的边界，跨课程领域的边界，在课程的融合中，激活儿童创造思维。 多样态。全景式学习突破以往学生讲练结合的单一模式，从儿童的生理和心理特征出发，让课程的实施融入学生多感官的参与，让学生在多样态的学习体验中学习知识。 二、全景式学习的实践路径 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40d25f18f311f18583d049649b6648d7c1c708cb.html